Susan Sutherland Isaacs - Susan Sutherland Isaacs

Susan Sutherland Isaacs
Susan Sutherland Isaacs
	Susan Isaacs, 1910 -talet
Född	Susan Sutherland Fairhurst ; 24 maj 1885; Turton , Lancashire , England
Död	12 oktober 1948 (63 år)
	Vetenskaplig karriär
Fält	Pedagogisk psykologi

Susan Sutherland Isaacs , CBE (född Fairhurst ; 24 maj 1885 -12 oktober 1948; även känd som Ursula Wise ) var en Lancashire -född pedagogisk psykolog och psykoanalytiker . Hon publicerade studier om barns intellektuella och sociala utveckling och främjade förskolorörelsen. För Isaacs var det bästa sättet för barn att lära sig genom att utveckla sitt självständighet. Hon trodde att det mest effektiva sättet att uppnå detta var genom lek, och att vuxnas och tidiga pedagogers roll var att vägleda barns lek.

tidigt liv och utbildning

Isaacs föddes 1885 i Turton , Lancashire , dotter till William Fairhurst, journalist och metodistpredikant, och hans fru Miriam Sutherland. Hennes mamma dog när hon var sex år gammal. Kort därefter blev hon avskild från sin pappa efter att han gifte sig med sjuksköterskan som hade besökt hennes mamma under hennes sjukdom. 15 år gammal avlägsnades hon från Bolton Secondary School av sin far eftersom hon hade konverterat till ateistisk socialism; hennes pappa vägrade att prata med henne i 2 år. Hon stannade hemma med sin styvmor tills hon var 22. Hon lärde sig först hos en fotograf och sedan började hon sin lärarkarriär som guvernör för en engelsk familj.

1907 registrerade Isaacs sig för att utbilda sig till lärare för små barn (5 till 7-åringar) vid University of Manchester . Isaacs övergick sedan till en examen och tog 1912 en första klass i filosofi. Hon fick ett stipendium vid Psychological Laboratory i Newnham College, Cambridge och fick en magisterexamen 1913.

Karriär

Isaacs utbildade och praktiserade också som psykoanalytiker efter analys av psykoanalytikern John Carl Flugel (1884–1955). Hon blev associerad medlem i det nybildade British Psychoanalytical Society 1921 och blev fullvärdig medlem 1923. Hon började sin egen praktik samma år. Hon genomgick senare en kort analys med Otto Rank och 1927 övergav hon sig till ytterligare analys med Joan Riviere för att få personlig erfarenhet och förståelse för Melanie Kleins nya idéer om spädbarn. Isaacs hjälpte också till att popularisera verk av Klein, liksom teorierna om Jean Piaget och Sigmund Freud . Hon var initialt entusiastisk för Jean Piagets teorier om små barns intellektuella utveckling, även om hon senare kritiserade hans scheman för stadier av kognitiv utveckling, som inte baserades på observation av barnet i deras naturliga miljö, till skillnad från hennes egna observationer vid Malting House Skola.

Mellan 1924 och 1927 var hon chef för Malting House School i Cambridge, som är en experimentskola grundad av Geoffrey Pyke . Skolan främjade barns individuella utveckling. Barn fick större frihet och fick stöd istället för att straffas. Lärarna sågs som observatörer av de barn som betraktades som forskningsarbetare. Hennes arbete hade ett stort inflytande på tidig utbildning och spelade en central roll i ett barns utbildning. Isaacs trodde starkt att lek var barnets arbete.

Mellan 1929 och 1940 var hon en `` vemodig moster '' under pseudonymen Ursula Wise och svarade på läsarnas problem i flera barnomsorgstidskrifter, särskilt The Nursery World och Home and School .

År 1933 blev hon den första chefen för Child Development Department vid Institute of Education , University of London, där hon inrättade en avancerad kurs i barnutveckling för småbarnslärare. Hennes avdelning hade ett stort inflytande på läraryrket och uppmuntrade yrket att överväga psykodynamisk teori med utvecklingspsykologi.

Närma sig

Isaacs hävdade att det är viktigt att utveckla barns färdigheter för att tänka klart och utöva självständigt omdöme. Att utveckla ett barns självständighet är gynnsamt för deras utveckling som individ. Föräldrar betraktades som de viktigaste pedagogerna för sina barn med institutionaliserad vård för barn före 7 års ålder som kan vara skadliga. Barn lärde sig bäst genom sin egen lek. För Isaacs innebär lek en evig form av experiment ... "när som helst kan en ny undersökning eller argumemt blixtra, ett nytt steg i förståelsen tas" .

Därför ska leken ses som ett barns arbete, och social interaktion är en viktig del av lek och lärande. Barns känslomässiga behov är också mycket viktiga och symboliska och fantasyspel kan vara en frisläppande för ett barns känslor. "Vad fantasifulla spel gör, i första hand är att skapa praktiska situationer som ofta sedan kan förföljas för deras egen skull, och detta leder till verklig upptäckt eller till muntligt omdöme och resonemang". De vuxnas roll är alltså att vägleda barns lek, men i det stora hela bör de ha frihet att utforska. Hennes bok Intellectual Growth in Young Children förklarar hennes perspektiv.

Isaacs var dock inte för okontrollerat självuttryck: hon betonade snarare vikten i barnets utveckling av internaliseringen av vad hon kallade den "god-strikta" föräldern-en som kan kontrollera barnets instinkter och förhindra deras obehindrade kraft från att skada sig själv eller annat. Hon var också en av de första som granskade och utmanade Jean Piagets utvecklingsstadier.

Under de kontroversiella diskussionerna i British Psychoanalytical Society presenterade Isaacs ett inflytelserikt ställningspapper från 1943 som beskriver den kleiniska synen på fantasi . Där hävdade hon att " Omedvetna fantasier utövar ett kontinuerligt inflytande under hela livet, både hos normala och neurotiska människor", och tillade att i den analytiska situationen "är patientens relation till sin analytiker nästan helt och hållet en omedveten fantasi". Hennes uttalande har dock kritiserats som ett slags "pan-instinktualism", som förenklar hela fantasins omfattning och omfattning till ett rent instinktivt mål ".

Äktenskap

Isaacs inledde en serie föreläsningar i spädbarnsskolans utbildning vid Darlington Training College; i logik vid Manchester University ; och psykologi vid London University . År 1914 gifte hon sig med William Broadhurst Brierley , botanikföreläsare. Ett år senare flyttade de till London där hon blev handledare för Workers 'Educational Association (WEA) och från 1916 föreläste i psykologi vid University of London . År 1922 skilde hon sig från Brierley och gifte sig med Nathan Isaacs (1895–1966), en metallhandlare som samarbetade med sin fru i sitt senare arbete.

Cancer och död

Isaacs utvecklade cancer 1935 och kämpade med ohälsa resten av livet. Hon kunde fortfarande åka på en turné i Australien och Nya Zeeland 1937; och efter att ha flyttat till Cambridge 1939 genomförde hon Cambridge Evacuation Survey som studerade evakueringens effekt på barn. Hon tilldelades CBE 1948.

Hon dog av cancer den 12 oktober 1948, 63 år gammal. Det finns flera porträtt av henne i National Portrait Gallery i London.

Publikationer

Introduction to Psychology , Methuen Press, (London, 1921)
Nursery Years , Routledge, (London, 1929).
Små barns biologiska intressen , (1929)
Små barns intellektuella tillväxt , Routledge och Kegan Paul, (London, 1930)
Små barns beteende , Routledge & Sons (London, 1930)
De psykologiska aspekterna av barns utveckling , Evans med University of London, Institute of Education, (London [1930]) (publicerades först som avsnitt II i 1935 års volym av utbildningsboken).
Barnen vi lär: sju till elva år , University of London, Institute of Education, (London, 1932)
Små barns sociala utveckling: En studie av början , Routledge och Kegan Paul, (London, 1933).
Barnvägledning. Förslag på ett klinikrum , Child Guidance Council (London, 1936)
Cambridge Evakueringsundersökning. En krigstidsstudie inom social välfärd och utbildning. Redigerad av Susan Isaacs i samarbete med Sibyl Clement Brown och Robert H. Thouless. Skrivet av Georgina Bathurst, Sibyl Clement Brown [och andra], etc. , Methuen Press (London, 1941).
Barndom & Efter. Några uppsatser och kliniska studier , Routledge & Kegan Paul (London, 1948).
Problem med barn och föräldrar , Methuen Press, (London, 1948)
"Fantasins natur och funktion", i Joan Riviere red., Developments in Psycho-Analysis Hogarth Press (London 1952)

Personliga papper

Samlingar av Isaacs personliga papper finns i Archives of the Institute of Education, University of London, (Ref: DC/SI) [1] ( onlinekatalog ); Archives of the British Psychoanalytical Society (Ref PE/ISA) [2] ( onlinekatalog ); och British and Foreign School Society (BFSS) Archive Center [3] .

Se även

Referenser

Källor

"Susan Isaacs f. Fairhurst (1885-1948)" . Psykoanalytikerinnen. Biografisches Lexikon . Hämtad 2 september 2017 .
Gardner, Dorothy EM (1969). Susan Isaacs . London: Methuen Press.
Graham, Philip (2008). Susan Isaacs: Ett liv som frigör barnens sinnen . Karnac Books.
Hall, JS (2000). "Psykologi och skolgång: Susan Isaacs och Jean Piagets inverkan på reformen av naturvetenskaplig utbildning på 1060 -talet". Utbildningshistoria . 29 (2): 153–170. doi : 10.1080/004676000284436 . PMID 19127698 . S2CID 8088372 .
Hemming, Henry (2014), Churchill's Iceman: The True Story of Geoffrey Pyke: Genius, Fugitive, Spy , Preface Publishing , ISBN 9781848094437
Smith, Lydia AH (1985). Att förstå och hjälpa: livet och verket av Susan Isaacs, 1884–1948 . London: Fairleigh Dickinson University Press.
Pines, Malcolm (2004). "Isaacs, Susan Sutherland (1885–1948)" . Oxford Dictionary of National Biography . Oxford University Press. doi : 10.1093/ref: odnb/51059 . Hämtad 3 juni 2007 .
"Dr Susan Isaacs: Nekrolog". Nationella Froebel Bulletin . November 1948. s. 1.
Woolridge, Adrian (1994). Att mäta sinnet: psykologisk teori och pedagogisk kontrovers i England, c.1860-c.1990 . Cambridge: Cambridge University Press.

Languages

In other projects