Funktionell analfabetism - Functional illiteracy
| Del av en serie om |
| Läsning |
|---|
| Lära sig läsa |
| Vetenskapliga teorier och modeller |
| Kognitiva processer |
| Läsinstruktion |
| Läshastighet |
| Läsbarhet |
| Lässkillnader och funktionshinder |
| Språk |
| Läskunnighet |
Funktionell analfabetism består av läsning och skrivning färdigheter som är otillräcklig "för att hantera dagliga livet och sysselsättning uppgifter som kräver läsförmåga utöver en grundläggande nivå". Människor som bara kan läsa och skriva på ett annat språk än det dominerande språket där de bor kan också anses fungera analfabeter. Funktionell analfabetism kontrasteras med analfabetism i strikt mening, vilket betyder oförmågan att läsa eller skriva enkla meningar på vilket språk som helst.
Egenskaperna hos funktionell analfabetism varierar från en kultur till en annan, eftersom vissa kulturer kräver bättre läs- och skrivförmåga än andra. På språk med fonemisk stavning kan funktionell analfabetism helt enkelt definieras som att läsa för långsamt för praktisk användning, oförmåga att effektivt använda ordböcker och skrivna manualer etc. Sociologisk forskning har visat att länder med lägre nivåer av funktionell analfabetism bland sina vuxna befolkningar tenderar att vara de med de högsta nivåerna av vetenskaplig läskunnighet bland de lägre lagren av unga människor som närmar sig slutet av sina formella akademiska studier. Denna korrespondens antyder att skolornas förmåga att säkerställa att eleverna uppnår den funktionella läskunnighet som krävs för att förstå de grundläggande texterna och dokumenten som är associerade med kompetent medborgarskap bidrar till ett samhällsnivå av medborgarkunnighet.
En läsnivå som kan vara tillräcklig för att göra en bonde funktionsduglig på landsbygden i ett utvecklingsland kan kvalificera sig som funktionell analfabetism i ett stadsområde i ett tekniskt avancerat land. I utvecklade länder är graden av funktionell läskunnighet hos en individ proportionell mot inkomstnivån och omvänt proportionell mot risken att begå vissa typer av brott. I Ryssland, där mer än 99% procent av befolkningen är tekniskt läskunniga, kan endast en tredjedel av gymnasieexaminerna förstå innehållet i vetenskapliga och litterära texter, enligt en studie från 2015. Den brittiska regeringens avdelning för utbildning rapporterade 2006 att 47% av skolbarnen lämnade skolan vid 16 års ålder utan att ha uppnått en grundläggande nivå i funktionell matematik, och 42% misslyckades med att uppnå en grundläggande nivå av funktionell engelska. Varje år lämnar 100 000 elever skolan funktionellt analfabeter i Storbritannien. I USA, enligt tidningen Business , hade uppskattningsvis 15 miljoner funktionellt analfabeter vuxna jobb i början av 2000 -talet. Enligt National Center for Educational Statistics i USA:
- Över 60% av de vuxna i det amerikanska fängelsessystemet läste på eller under nivå fyra
- 85% av amerikanska ungfångar är funktionellt analfabeter
- 43% av de vuxna på den lägsta läskunnigheten levde under fattigdomsgränsen, i motsats till 4% av dem med de högsta läskunnigheterna.
National Center for Education Statistics ger mer detaljer. Literacy är uppdelad i tre parametrar: prosa, dokument och kvantitativ läskunnighet. Varje parameter har fyra nivåer: under grundläggande, grundläggande, mellanliggande och skicklig. För prosaläsande, till exempel, innebär en lägre läskunnighet att en person kan titta på en kort textbit för att få en liten bit av okomplicerad information, medan en person som är under grundläggande i kvantitativ läskunnighet skulle kunna göra enkelt tillägg. I USA ligger 14% av den vuxna befolkningen på "under grundläggande" nivå för prosakunnighet; 12% ligger på "under grundläggande" nivå för dokumentkunnighet, och 22% ligger på den nivån för kvantitativ läskunnighet. Endast 13% av befolkningen är skicklig inom vart och ett av dessa tre områden - kan jämföra synpunkter i två ledartiklar; tolka en tabell om blodtryck, ålder och fysisk aktivitet; eller beräkna och jämföra kostnaden per uns matvaror.
En Literacy at Work -studie, som publicerades av Northeast Institute 2001, visade att affärsförluster som tillskrivs grundläggande brister i färdigheter uppgår till miljarder dollar per år på grund av låg produktivitet, fel och olyckor som tillskrivs funktionell analfabetism. Den amerikanska rådet Life Insurers rapporterade att 75% av Fortune 500 företag ger en viss nivå av avhjälpande utbildning för sina anställda. Från och med 2003 kunde 30 miljoner (14% av vuxna) inte utföra enkla och vardagliga läskunnighetsaktiviteter.
UNESCO -definition
Analfabetism, liksom funktionell analfabetism, definierades på 20: e sessionen i UNESCO 1978 enligt följande:
En person är analfabet som inte med förståelse kan både läsa och skriva ett kort, enkelt uttalande om sin vardag.
En person är funktionellt analfabet som inte kan delta i alla de aktiviteter där läskunnighet krävs för att fungera effektivt i hans grupp och samhälle och även för att han ska kunna fortsätta använda läsning, skrivning och beräkning för sin egen och samhällets utveckling.
Se även
- Aliteracy
- Funktionell engelska
- Hälsokunskap
- Läskunnighet
- Läs- och skrivkunnighet i USA
- Post-literate samhälle
- Läsning
- Vetenskaplig läskunnighet