Afrikas allmänna historia - General History of Africa

The General History of Africa ( GHA ) är ett tvåfasprojekt som lanserades av UNESCO 1964. UNESCO: s generalkonferens 1964, under sin 13: e session, instruerade organisationen att ta detta initiativ efter att de nyligen oberoende afrikanska medlemsstaterna uttryckte en stark önskan att återta sin kulturella identitet, att rätta till en utbredd okunskap om kontinentens historia och att bryta sig loss från diskriminerande fördomar. Phase One, som inleddes 1964 och avslutades 1999, bestod av att skriva och publicera åtta volymer som belyser den delade arvet för folken i Afrika . Fas två, som började 2009, fokuserar på utarbetandet av historiska läroplaner och pedagogiskt material för grundskolor och gymnasieskolor på grundval av de åtta volymerna i GHA. Fas två fokuserar också på att främja användningen och harmoniseringen av undervisningen i denna samling på lärosäten i hela kontinenten. Fas två handlar också om implementering av detta material i skolor i Afrika och diasporan . Målet med både fas ett och fas två av projektet är att anpassa tolkningen och skrivandet av afrikanska historier på nytt och demonstrera hur afrikanska kulturer bidragit tidigare och nutid till mänsklighetens historia i stort.

Afrikas allmänna historia (på portugisiska).

Volymer

  • J. Ki-Zerbo (red.). Metodik och afrikansk förhistoria . Afrikas allmänna historia. 1 . ISBN 0435948075 - via UNESCO. Gratis att läsa
  • Gamal Mokhtar, red. (1981). Antika civilisationer i Afrika . Afrikas allmänna historia. 2 . ISBN 92-3-101-708-X - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 2 kapitel listade här: [2]
  • Muhammad al-Fasi, red. (1988). Afrika från sjunde till elfte århundradet . Afrikas allmänna historia. 3 . ISBN 0435948091 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 3 kapitel listade här: [3]
  • Djibril Tamsir Niane , red. (1984). Afrika från det tolfte till det sextonde århundradet . Afrikas allmänna historia. 4 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 4 kapitel listade här: [4]
  • Bethwell Allan Ogot , red. (1992). Afrika från sextonde till artonde århundradet . Afrikas allmänna historia. 5 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 5 kapitel listade här: [5]
  • JF Ade Ajayi , red. (1989). Afrika under artonhundratalet fram till 1880 -talet . Afrikas allmänna historia. 6 . ISBN 0435948121 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 6 kapitel listade här: [6]
    • Bidragsgivare till Vol 6: A. Abdel-Malek, EJ Alagoa, K. Arhin, AI Asiwaju, S. Baier, A. Batran, N. Bhebe, AA Boahen, MH Cherif, DW Cohen, S. Daget, HA Ibrahim, AF Isaacman, N. Ivanov, J. Ki-Zerbo, IN Kimambo, FW Knight, A. Laroui, M. Last, M. Ly-Tall, EK Mashingaidze, PM Mutibwa, LD Ngcongco, R. Pankhurst, Y. Person, AI Salim, JL Vellut, I. Wallerstein
  • Albert Adu Boahen , red. (1985). Afrika under kolonial dominans 1880-1935 . Afrikas allmänna historia. 7 . ISBN 9231017136 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 7 kapitel listade här: [7]
    • Bidragare till Vol. 7 .: AA Abdussalam, FS Abusedra, AE Afigbo, MB Akpan, ES Atieno-Odhiambo, J. Berque, RF Betts, JC Caldwell, D. Chanaiwa, C. Coquery-Vidrovitch, M. Crowder, AB Davidson, M. Esoavelomandroso , M'baye Gueye, HA Ibrahim, A. Isaacman, MHY Kaniki, A. Kassab, A. Laroui, Amadou-Mahtar M'bow, HA Mwanzi, BA Ogot, BO Oloruntimehin, K. Asare Opoku, R. Pélissier, RD Ralston, TO Ranger, W. Rodney, Wole Soyinka, GN Uzoigwe, J. Vansina
  • Ali Mazrui , red. (1993). Afrika sedan 1935 . Afrikas allmänna historia. 8 . ISBN 0435948148 - via UNESCO. Gratis att läsa
    • Vol. 8 kapitel listade här: [8]
    • Bidragsgivare till Vol. 8: Mohamed H. Abdulaziz, Adebayo Adedeji, JF Ade Ajayi, SKB Asante, A. Adu Boahen, David Chanaiwa, Tayeb Chenntouf, Chinweizu, Catherine Coquery-Vidrovitch, Michael Crowder, Majhemout Diop, Locksley Edmondson, J. Isawa Elaigwu, Akl Habte, Joseph E. Harris, Ivan Hrbek, Joseph Ki-Zerbo , Pierre Kipré, Edem Kodjo, Edmond Kwam Kouassi, Elikia M'Bokolo, James Mulira, Maxwell Owusu, Alfa I. Sow, Jean Suret-Canale, Iba Der Thiam , Tshishiku Tshibangu, Michael Twaddle, Jan Vansina, Teshome Wagaw, Christophe Wondji

Historia

"Min egen bakgrund, den erfarenhet jag fick som lärare och som ordförande ... lärde mig hur nödvändigt det var för utbildning av unga människor och för allmänhetens information att få en historiebok framställd av forskare med insida kunskap av Afrikas problem och förhoppningar och med förmågan att fånga kontinenten i sin helhet. "
- Amadou Mahtar M'Bow , före detta generaldirektör för UNESCO (1974-1987)


Projektet omfattar två av Unescos viktigaste prioriteringar - Afrika och utbildning. Afrika, när det gäller att svara på brådskande utvecklingsbehov på nationell nivå och att följa med den regionala integrationsprocessen. och utbildning eftersom denna fråga är en grundläggande mänsklig rättighet och själva grunden för utveckling och ansvarsfullt medborgarskap. Afrikanska folk uttryckte sin önskan att "avkolonisera" historien om deras kontinent för att dekonstruera de traditionella fördomarna och klargöra sanningen om det afrikanska förflutna. Projektet tar också hänsyn till moderna undervisningsverktyg, till exempel internetresurser och multimediaplattformar, för att säkerställa att lärande är en interaktiv upptäcktsprocess. Afrika avskärmades aldrig från resten av världen och gynnades av ömsesidigt utbyte och inflytande med Asien, Mellanöstern, Europa och Amerika. Slavhandeln, slaveriet och koloniseringen hade en betydande inverkan på fragmenteringen av kontinenten. Den afrikanska diasporan som resulterade bidrog på ett betydande sätt till skapandet av nya kulturer och samhällen. Den pedagogiska användningen av Afrikas allmänna historia syftar till att utveckla läroplan som belyser det afrikanska bidraget till mänsklighetens framsteg, afrikanska gemensamma värderingar, interaktion med resten av världen.

I detta perspektiv erbjöd skapandet av Afrikanska unionen (AU) och genomförandet av NEPAD- filosofin att utveckla Afrika-ledda lösningar på afrikanska utmaningar ett nytt och gynnsamt sammanhang för ett politiskt ledarskap som engagerar sig för afrikansk regional integration och utgjorde en mekanism för att hantera historielärning inom kontinenten som helhet. Handlingsplanen för det andra decenniet för utbildning i Afrika (2006 till 2015), som betonar förstärkningen av kopplingarna mellan utbildning och kultur och förbättrar kvaliteten på pedagogiskt innehåll, utgör dessutom en idealisk ram för genomförandet av projektet.

I artikel 7 i stadgan för afrikansk kulturell renässans som antogs 2006 i Khartoum vid toppmötet för statscheferna anges att:

”Afrikanska stater förbinder sig att arbeta för afrikansk renässans. De är överens om behovet av återuppbyggnad av Afrikas historiska minne och samvete och den afrikanska diasporan. De anser att den allmänna historien som publiceras av UNESCO utgör en giltig grund för undervisning i Afrikas historia och rekommenderar att den sprids, inklusive på afrikanska språk, samt publicering av dess förkortade och förenklade versioner för en bredare publik. ”
1977 möte för Afrikas allmänna historia
Vetenskapliga kommitténs möte 2010 för Afrikas allmänna historia

Fas ett

(1964–1999) Efter avkoloniseringen i början av 1960 -talet uttryckte de afrikanska länderna en stark önskan att återfå sitt ägande av sitt förflutna och att producera kunskap om sitt arv. De afrikanska medlemsländerna i UNESCO uppmanades sedan att åter bekräfta sina kulturella identiteter och förstärka den gemensamma strävan att uppnå afrikansk enhet. En del av dessa ansträngningar inkluderade att bekämpa vissa förutfattade meningar, inklusive antagandet att bristen på skriftliga källor gjorde det svårt att ägna sig åt seriösa studier eller framställning av afrikansk historia. Den konventionella läsningen av historien behövde också utmanas för att skildra en mer exakt bild av den afrikanska kontinenten, dess kulturella mångfald och dess bidrag till mänsklighetens allmänna framsteg. På sin 16: e session (1964) uppmanade alltså UNESCO: s generalkonferens generaldirektören att utarbeta en allmän historia i Afrika. I denna ram skrevs och publicerades General History of Africa i åtta volymer, med en huvudupplaga på engelska, franska och arabiska. Ytterligare publikationer har tagits fram på kinesiska, portugisiska, ryska, tyska, italienska, spanska och japanska. Dessutom publicerades tolv studier och dokument om relaterade teman samt en förkortad version av huvudutgåvan på engelska, franska, kiswahili, Hausa och Fulfulde. Detta fantastiska företag representerade trettiofem års samarbete mellan tre hundra och femtio experter från Afrika och från resten av världen. Detta arbete involverade några av de mest framstående afrikanska forskarna som Cheikh Anta Diop , Joseph Ki-Zerbo , Theophile Obenga , Ali Mazrui , Gamal Mokhtar , Bethwell A. Ogot , etc. Det inkluderade även icke-afrikanska experter, såsom Jan Vansina , Jean Devisse och Philip Curtin .

Det viktigaste med fas 1 var att ge ett kulturellt relevant perspektiv baserat på ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt med fokus på idéer och civilisationer, samhällen och institutioners historia. För detta ändamål var det tänkt att utveckla en afrikansk centrerad synvinkel med afrikanska källor, såsom muntliga traditioner, konstformer och lingvistik. Det beslutades också att anta ett kontinentalt perspektiv på Afrika som helhet och undvika den vanliga dikotomin mellan Nordafrika och Afrika söder om Sahara. Detta perspektivskifte återspeglas av det betydande antalet kända afrikanska forskare som bidragit till detta projekt som medlemmar i Internationella vetenskapliga kommittén, redaktörer och författare.

För att klara denna uppgift, som blev ännu mer komplicerad och svårare av det stora utbudet av källor och det faktum att dokument var mycket spridda, måste UNESCO gå vidare i etapper. De första etapperna (1965 till 1969) bestod av att samla in dokumentation och planera arbetet. Flera möten hölls och kampanjer genomfördes för att samla in muntliga traditioner och inrätta regionala dokumentationscentra. Dessutom genomfördes flera aktiviteter: inklusive insamling av opublicerade manuskript på arabiska och Ajami (manuskript på afrikanska språk skrivet med arabiskt alfabet), sammanställning av arkivinventeringar och utarbetande av en guide till källorna till Afrikas historia, utplånad från arkiv och bibliotek i ett antal europeiska och asiatiska länder och senare publicerade i nio volymer.

Den andra etappen (1969 till 1971) ägnades åt överläggning av komplexa väsentliga och metodologiska frågor som togs upp av sammanställningen av GHA. Det beslutades att GHA skulle täcka tre miljoner års afrikansk historia, i åtta volymer, publicerade på engelska, arabiska, franska och på afrikanska språk som Kiswahili, Hausa och Fulfulde.

Nästa steg (1971-1999) bestod av utarbetande och publicering. Detta började med inrättandet av den internationella vetenskapliga kommittén för att säkerställa det intellektuella och vetenskapliga ansvaret för arbetet och övervaka utarbetandet och publiceringen av volymerna. Under denna period organiserade UNESCO vetenskapliga kollokvier och symposier om ämnen relaterade till Afrikas historia, varav de flesta förbises av forskare. Resultaten av dessa möten publicerades i en serie böcker med titeln "UNESCO -studier och dokument -Afrikas allmänna historia". Tolv studier publicerades som täcker ett brett spektrum av ämnen, inklusive: slavhandel, förbindelserna mellan Afrika och arabvärlden, relationerna mellan Afrika och Indiska oceanen och ungdomars och kvinnors roll.

Med tanke på att historielärning är avgörande för att forma människors identitet och förstå de gemensamma band som ligger bakom den kulturella mångfalden i varje region, och för att genomföra ett av de mål som ursprungligen sattes upp för Afrikas allmänna historia av dess initiativtagare, UNESCO, i samarbete med African Union Commission , som lanserades i mars 2009, fas II av GHA med titeln projektet ”Pedagogisk användning av Afrikas allmänna historia”.

Åtta volymer av Afrikas allmänna historia

Fas två

År 2009 lanserade UNESCO den andra fasen av projektet med fokus på genomförandet av GHA med titeln "Pedagogisk användning av Afrikas allmänna historia". Denna fas, som är en prioritet i samarbetet mellan UNESCO och Afrikanska unionen, faller inom ramen för handlingsplanen för det andra decenniet för utbildning i Afrika (2006–2015). Handlingsplanen betonar förstärkning av kopplingarna mellan utbildning och kultur och förbättring av kvaliteten på pedagogiskt innehåll, till exempel internetresurser och audiovisuellt material. Det motsvarar vidare rekommendationer som gjorts efter flera möten som anordnats av UNESCO före och efter genomförandet av den första fasen av GHA.

För att framgångsrikt kunna genomföra den andra fasen av projektet har UNESCO tvingats låta projektet valideras av olika afrikanska institutionella och akademiska intressenter, inklusive utbildningsministrarna och olika yrkesorganisationer, inklusive historiker, historielärare, pedagoger, et al. Vid utbildningsministrarna vid COMEDAF -mötet i november 2009 bekräftade de afrikanska ministrarna sitt stöd för projektet och erinrade om den politiska ledningen för Afrikanska unionen om projektet. Detta fortsatta samarbete mellan kommissionen för Afrikanska unionen och UNESCO har varit nödvändigt för att underlätta anslagen av projektet.

Mål:
"Detta projekt ger oss en formidabel möjlighet att utveckla en panafrikansk vision som också belyser afrikanska kulturs och civilisationers bidrag till mänskligheten."

- Irina Bokova, generaldirektör för UNESCO 16 juni 2010
Broschyren om pedagogisk användning av Afrikas allmänna historia

Huvudsyftet med fas två, med titeln "Den pedagogiska användningen av Afrikas allmänna historia" är att bidra till förnyelsen av undervisningen i afrikansk historia på grundval av Afrikas allmänna historia i afrikanska unionens medlemsstater i syfte att främja den afrikanska regionala integrationsprocessen. Projektet syftar särskilt till att:

  • utveckla gemensamt innehåll för användning i afrikanska grund- och gymnasieskolor, för tre olika åldersgrupper (under 12, 13-16 och 17-19) samt en historisk atlas och en pedagogisk CD-Rom. Innehållet kan, om det behövs, anpassas till lokala förhållanden utan att det regionala omfånget ändras;
  • förbättra lärarutbildningen mot bakgrund av de senaste fynden inom historisk forskning och framsteg inom metodik och metoder för historielärning. En lärarhandledning kommer att utarbetas och riktlinjer för att förstärka grund- och efterutbildning av grund- och gymnasielärare kommer att definieras.
  • främja undervisning i och harmonisera användningen av GHA i lärosäten över hela kontinenten.

Genomförande:
För att genomföra projektet inrättade UNESCO en vetenskaplig kommitté (SC) med tio medlemmar som representerar de fem delregionerna på kontinenten, som har det intellektuella och vetenskapliga ansvaret för projektet. Kommittémedlemmarna utsågs av UNESCO: s generaldirektör i februari 2009 efter en rad samråd med olika partners och intressenter, inklusive: Afrikanska unionen, Afrikagruppen för UNESCO, givarlandet, Afrikanska historikerförbundet, International Association of Historiker och medlemmar av den tidigare internationella vetenskapliga kommittén som inrättades för projektets första fas. Dessa medlemmar är: professor Alaa El-din Shaheen (Egypten), professor Taieb El Bahloul (libyska arabiska Jamahiriya), professor Sifiso Ndlovu (Sydafrika), professor Amakobe Florida Karani (Kenya), professor Adame Ba Konaré (Mali), professor Jean Michel Mabeko-Tali (Kongo), professor Lily Mafela (Botswana), professor Elikia M'bokolo (DR Kongo), professor Mamadou N'doye (Senegal), professor Bahru Zewde (Etiopien).

De ovannämnda medlemmarna installerades den 24 februari 2009 inom ramen för forumet för afrikanska regionala och subregionala organisationer för att stödja samarbete mellan UNESCO och NEPAD (FORASUN) som ägde rum i Tripoli (Libyen) från 20–24 februari 2009, UNESCO organiserade ett expertmöte den 16–17 mars 2009 för att diskutera den föreslagna metodiken för genomförandet av projektet. Detta möte följdes omedelbart av det första mötet i den vetenskapliga kommittén (SC), som ägde rum från 18–20 mars 2009.

Stora utvecklingar sedan lanseringen av fas två:

1. Organisation av ett expertmöte:
UNESCO organiserade den 16–17 mars 2009 ett expertmöte som samlade 35 experter från de olika afrikanska delregionerna, inklusive medlemmar av den tidigare internationella vetenskapliga kommittén för GHA: s första fas, redaktörer och författare av GHA -volymerna, representanter för afrikanska subregionala organisationer et al. Under mötet diskuterade experterna den föreslagna metodiken för genomförandet av projektet och gjorde konkreta rekommendationer till SC.

2. Organisering av SC: s första möte:
SC för pedagogisk användning av Afrikas allmänna historia höll sitt första möte den 18–20 mars 2009 på UNESCO: s huvudkontor. [7] Kommittén:

  • Valde sitt presidium (Prof. Mbokolo, ordförande; Prof.
  • Bestämde kommitténs funktion
  • Diskuterade metodik och aktiviteter som föreslås för genomförandet av projektet
  • Undersökte rekommendationerna som formulerats för detta ändamål av expertmötet
  • Betonade behovet av att få ut det mesta av alla relevanta politiska och kulturella evenemang för att presentera projektet och förespråka det

3. Godkännande av Afrikanska unionens exekutivråd (AU)

  • Under sitt sjätte ordinarie möte i Khartoum, den 24–25 januari 2006, tog Afrikanska unionens statschefer ett beslut om att stärka kopplingarna mellan utbildning och kultur (Assembly/AU/dec.96 (VI)), som en av de viktigaste fokusområdena i handlingsplanen för andra decenniet av utbildning för Afrika (2006-2015)
  • Under sin femtonde ordinarie session i Syrte (Libyen) från 24 till 30 juni 2009 antog rådet ett beslut där det uttryckte sitt stöd för projektet och uppmanade medlemsstaterna i Afrikanska unionen att bidra till dess genomförande (beslut EX.CL/ 492 december (XV) Rev.1).

4. Godkännande från konferensen för ministerier för utbildning i Afrikanska unionen (COMEDAF)

  • Under deras andra extraordinära session (COMEDAF II+), som ägde rum den 4–8 september 2006 i Maputo (Moçambique), påpekade de afrikanska utbildningsministrarna i sin förklaring undervisningen i afrikansk historia som en av de frågor som är avgörande för att framgångsrikt kunna utrota brister i Afrikas utbildningssystem och att se till att utbildning spelar sin roll i visionen om Afrikanska unionen och detta, inom det andra decenniet av utbildning för Afrika.
  • Under sin fjärde ordinarie session (COMEDAF IV) som hölls i Mombasa (Kenya), 23–26 november 2009, bekräftade de afrikanska ministrarna i sin kommuniké sitt stöd för projektet och erinrade den politiska ledningen för Afrikanska unionen om projektet.

5. Utnämning av kontaktpunkter inom de afrikanska utbildningsministrarna (MoE):
46 afrikanska utbildningsministrar av 51 har utsett kontaktpunkter inom sina ministerier för att delta i och följa upp genomförandet av projektet.

6. Utnämning av beredningskommittéerna för utarbetande av pedagogiska verktyg på grundval av GHA:
SC för projektet träffades 24-28 oktober 2010 för att utse ledamöter i beredningskommittéerna för det gemensamma pedagogiska innehållet och lärarhandledningar. Kommittén valde ut 30 experter som kommer att sammansätta ovannämnda kommittéer med hänsyn till kompetens, kön och geografisk balans.

Se även

Referenser

Bibliografi