Francis Wayland Parker - Francis Wayland Parker

För annan användning, se Francis Parker .
Francis W. Parker (1837-1902)

Francis Wayland Parker (9 oktober 1837 - 2 mars 1902) var en pionjär för den progressiva skolrörelsen i USA . Han ansåg att utbildning skulle omfatta en fullständig utveckling av en individ - mental, fysisk och moralisk. John Dewey kallade honom "far till progressiv utbildning". Han arbetade med att skapa en läroplan som fokuserade på hela barnet och en stark språkbakgrund. Han var emot standardisering, isolerad övning och inlärning . Han hjälpte till att visa att utbildning inte bara handlade om att trycka in information i elevernas sinne, utan om att lära eleverna att tänka själva och bli självständiga människor.

Biografi

Överste Parker grundade Francis W. Parker -skolan 1901, med stöd av välgörare Anita McCormick Blaine .

Parker föddes i Bedford, New Hampshire i Hillsborough County . Han utbildades i de offentliga skolorna och började sin karriär som bylärare i New Hampshire vid 16 års ålder. Han undervisade 75 barn på Corser Hill i Boscawen, New Hampshire, och tjänade 15 dollar i månaden. Många av hans elever var äldre och hade utsatts för mer av läroplanen än honom. Efter att ha undervisat i Boscawen började han undervisa i Auburn, New Hampshire, och tjänade 18 dollar i månaden. Som 16 -åring undervisade han i Hinsdale, Massachusetts, och tog så småningom hand om alla gymnasieskolor i hans stad Piscataquis, New Hampshire. Som 21 -åring blev han rektor för en skola i Carrollton, Illinois.

I augusti 1861, i början av det amerikanska inbördeskriget , värvade Parker sig som privatperson i fjärde New Hampshire Volunteer Infantry . Han valdes till löjtnant och befordrades senare till kapten och befälhavare för kompaniet. Han befordrades till överstelöjtnant och befälhavare för 4: e New Hampshire i januari 1865, tjänstgör i St. Augustine , Florida - en del av den tiden i briggen. Han fångades och hölls fången i North Carolina i maj 1865.

Efter kriget slutade överste Parker undervisningen, först i Ohio , där han blev chef för den normala skolan i Dayton, Ohio . År 1872 reste han till Tyskland för att studera vid Humboldt -universitetet i Berlin . I Europa undersökte Parker de nya metoder för pedagogik som utvecklas där, föreslagna av europeiska teoretiker, såsom Jean-Jacques Rousseau , Friedrich Fröbel , Johann Heinrich Pestalozzi och särskilt Johann Friedrich Herbart . Parker hävdade att eleverna har mest nytta av att läsa verk av högt intresse och därigenom aktiverar bakgrundskunskap. Som en anhängare av balanserad undervisning uppmuntrade han användningen av elementen i fonik, samt listor över ordfamiljer, början och rim, för att hjälpa till med ordigenkänning. Denna innovativa pedagog integrerade kompetensområdena läsning, skrivning, lyssnande och tal. Parker förespråkar många av de nuvarande metoderna för språkupplevelse och processskrivande. Han trodde att barn borde skriva över innehållsområdena om ämnen som intresserade dem, för njutning och att rätt form skulle komma med övning. Allt skrivande bör vara naturligt och kopplat till autentiska och meningsfulla aktiviteter, med hjälp av barnets eget ordförråd; med andra ord, erfarenhetsbaserat skrivande. Parker var en lärare, rektor och föreläsare, som ville att alla barn skulle ha sina egna skifferbrädor, så att de kunde skriva och rita fritt utan rädsla för misstag.

Mellan 1875 och 1880 kunde Parker omsätta sin filosofi i praktiken när han tjänstgjorde som föreståndare för skolor i Quincy , Massachusetts . Han erbjöds jobbet på grund av sin dynamiska personlighet och passion för att förändra det nuvarande skolsystemet. Där utvecklade han Quincy-metoden , som eliminerade hård disciplin och avbetonade rote-memorering och ersatte dem med element av progressiv utbildning, till exempel gruppaktiviteter, undervisning i konst och vetenskap och informella undervisningsmetoder. Han avvisade tester, betyg och rankningssystem. Modellen hyllades som framgångsrik, när 1879, som svarade på kritiker av de progressiva metoderna, visade statliga tester att Quincy-elever överträffade poängen hos andra skolbarn i Massachusetts.

Han fortsatte att implementera sina teorier som föreståndare för Boston Public Schools (1880–83) och rektor för Cook County Normal School , Chicago (1883–99). Medan rektor för Cook County Normal School experimenterade han ständigt med barnen i Cook County och försökte expandera och utveckla sin läroplan. Han experimenterade med nya teorier och försökte perfekta sin plan för utbildning. Han var inte rädd för att misslyckas och sade: "Vägen till framgång är genom ständig blundering". Med sin sympatiska personlighet och sina progressiva teorier kunde han reformera Cook County Normal School. Läsning, stavning och skrivning blev ett ämne som kallas kommunikation. Konst och idrottsutbildning lades till i veckans läroplan. Han undervisade i naturvetenskap genom studier av naturen. Han skapade till och med ett band med barnen som studerade musik. Under denna tid publicerade Parker fem böcker om utbildning, inklusive: Talks on Teaching (New York, 1883); Den praktiska läraren (1884); Kurs i aritmetik (1884); Talks on Pedagogies (1894); och hur man undervisar i geografi (1885). Dartmouth College tilldelade Parker MA -examen 1886. I nästa fas av sin utbildningskarriär grundade och fungerade Parker som rektor (1899–1901) för en privat experimentskola, Chicago Institute, som blev University of Chicago School of Education år 1901.

1901 slog Parker ihop Chicago Institute med University of Chicago Laboratory Schools och arbetade med dagis- och grundskolebarn. För att ytterligare omsätta sina teorier i praktiken öppnade Francis W. Parker School i Chicago med en inledande inskrivning av hundra och åttio elever. En andra skola grundades i San Diego 1912. Båda skolorna finns idag.

Vid dålig hälsa skickades Parker av sina läkare till söder för ett bättre klimat. Han dog vid 64 års ålder i Pass Christian , Harrison County, Mississippi . Hans aska återfördes till New Hampshire, i maj 1902 och begravdes på Piscataquog Cemetery, Manchester, New Hampshire .

Förutom skolorna i New York, Illinois, Indiana och Kalifornien grundades Francis W. Parker Charter Essential School i Massachusetts 1995, för att hedra Parkers bidrag till området progressiv utbildning. En grundskola i Quincy bär också Parkers namn, liksom en i Rochester, NY

Se även

Anteckningar

Referenser

  • Campbell, Jack Kenagy. The Children's Crusader: Överste Francis W. Parker (New York: Teachers College, 1965.)
  • Cavanaugh, MP (1994). En historia av holistisk läskunnighet: Fem stora lärare Westport, CN: Praeger.
  • Curti, Merle. The American Ideas of American Educators (1935) s 374–95
  • Garraty, John A. "Parker, Francis Wayland." American National Biography. Vol. 17. New York: Oxford UP, 1999.
  • Grossman, James R. "Progressiv utbildning." Encyclopedia of Chicago . 2004.
  • Hayes, William. Rörelsen för progressiv utbildning: Är den fortfarande en faktor i dagens skolor? Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education, 2006. Skriv ut.
  • Israel, SE och Monaghan, EJ (2007). Formning av läsfältet: Effekten av tidiga läspionjärer, vetenskaplig forskning och progressiva idéer. Newark, DE: International Reading Association .
  • Jeynes, William. Amerikansk utbildningshistoria: Skola, samhälle och det gemensamma bästa. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2007. Tryck.
  • Kline, E., Moore, DW, & Moore, SA (1987). Överste Francis Parker och påbörjad läsinstruktion. Läsa forskning och undervisning, 26, 141–150.
  • Nolan, David, (1995). St. Augustins hus. Ananaspress.
  • Smith, NB (2002). Amerikansk läsinstruktion. Newark, DE: International Reading Association .
  • Tompkins, Vincent. "Idéer för progressiv utbildning." Amerikanska decennier: 1910–1919. 1996. Tryck.
  • Urban, Wayne J. och Jennings L. Wagoner. Amerikansk utbildning: en historia. New York, NY: Routledge, 2009. Tryck.

externa länkar