Utbildning i Tjeckoslovakien - Education in Czechoslovakia

Utbildningssystemet i den tidigare staten Tjeckoslovakien byggde på tidigare tillhandahållande, som inkluderade obligatorisk utbildning och i vissa avseenden var anpassad till den etniska mångfalden i regionen. Under kommunistperioden gjordes ytterligare framsteg i skolsystemet mot jämställdhet mellan regioner och kön, men tillgången till högre utbildning berodde på elevernas och deras familjs politiska efterlevnad. Efter " sammetrevolutionen " 1989 infördes många reformer.

Före kommunisttiden

Tjeckoslovakien (och dess successionsstater) hade en tradition av akademisk och vetenskaplig strävan i mainstream av europeiskt tänkande och en historia av högre utbildning från medeltiden . Charles University grundades i Prag 1348 och Universitas Istropolitana (Academia Istropolitana) grundades i Bratislava 1465.

Före första världskriget var utbildning det främsta instrumentet för att hantera etnisk mångfald. Kanske i någon annan aspekt av det offentliga livet tog Tjeckoslovakien mer effektivt hand om skillnaderna mellan tjecker , slovaker , ungrare , ukrainare och tyskar . Åtta års obligatorisk utbildning i modersmål för varje etnisk minoritet gjorde mycket för att höja läskunnigheten , särskilt bland slovaker och ukrainare. Ett utökat yrkesutbildningsprogram ökade de tekniska färdigheterna hos landets växande industriella arbetskraft. Vissa skillnader kvarstod dock. Tyskar och tjecker dominerade oproportionerligt i gymnasieskolor och universitet. Både i Tjeckien och i Slovakien hade obligatorisk utbildning påbörjats 1774 på initiativ av Maria Theresa . I de tjeckiska länderna hade välmående bönder och till och med stugor och hyresgäster en lång historia av att gå ombord på sina barn i städer eller städer för sekundär, yrkesinriktad och högre utbildning.

Under kommunisttiden

Trots regionala och etniska obalanser gick Tjeckoslovakien in i kommunisttiden med en läskunnig, till och med högutbildad befolkning. Utbildning under kommunistpartiet i Tjeckoslovakiens (KSC) styre har en historia av periodiska reformer (försöker ofta passa den sovjetiska modellen) och ansträngningar för att upprätthålla ideologisk renhet inom skolorna. Samtidigt var högre utbildning en belöning för politisk efterlevnad. I mitten av 1970-talet hade den historiska skillnaden i utbildningsresurser mellan Tjeckien och Slovakien i stort sett åtgärdats. En viss jämlikhet i utbildningsmöjligheter uppnåddes, dels genom beslutsfattarnas samlade insatser och dels genom normaliseringens omväxlingar.

Systemet

På 1980 -talet hade det tjeckoslovakiska utbildningssystemet fyra grundnivåer:

  • dagis och dagis ;
  • 8-åriga grundskolor; (fram till 1978: 9 år)
  • olika typer av gymnasieskolor ; och
  • olika institutioner för högre utbildning.

Utbildning var obligatorisk mellan sex och sexton år från 1984 (dvs 10 år, 1922-1948: 8 år, 1948-1984: 9 år). 1974-75 inledde planerare en utbildningsreform, förkortade grundcykeln från nio till åtta år och standardiserade läroplaner inom gymnasiesystemet. Staten finansierade utbildning och alla läroböcker och undervisningsmaterial under universitetsnivå var gratis (återlämnas i slutet av terminen).

Gymnasieskolor inkluderade gymnasier (betonar allmän utbildning och förberedelser för högre utbildning) och yrkesskolor (som betonade teknisk utbildning); båda var fyraåriga program. Ett högt utvecklat lärlingsprogram och ett system för sekundära yrkes- eller yrkesprogram var kopplade till specifika industrier eller industrianläggningar. Både inom gymnasieskolan och den högre utbildningen föreskrevs att arbetare skulle gå kvällsstudier i kombination med arbetstid.

1985 fanns det 36 universitet eller högskoleinstitutioner på universitetsnivå, omfattande 110 fakulteter; 23 var belägna i Tjeckiska socialistiska republiken, och 13 var belägna i Slovakiska socialistiska republiken. Reformen i mitten av 1970-talet förkortade studierna på de flesta områden från fem till fyra år. En lag från 1980 om högre utbildning ökade kontrollen av de tjeckiska och slovakiska utbildningsministerierna över universitet och tekniska högskolor. Forskarstudien involverade tre till sex års studier. Fakulteter kan existera inom ett universitetssystem eller som oberoende enheter (som i fallet med de sex teologiska fakulteterna under ledning av båda republikernas kulturministerier, eller utbildningsfakulteter som ibland administreras direkt av republikernas utbildningsministerier).

Regimen gjorde intensiva ansträngningar för att förbättra kvinnors utbildningsstatus på 1970 -talet. Antalet kvinnor som avslutade en högre utbildning steg med 93 procent mellan 1970 och 1980 (för män var ökningen 48 procent). Även om kvinnor fortsatte att samlas i sådana traditionellt kvinnliga sysselsättningsområden som sjukvård och undervisning , överträffade deras inskrivning i många gymnasieskolor män. Kvinnor har stått för 40 procent av högskolan sedan mitten av 1960-talet. Under läsåret 1985-86 var denna siffra 43 procent.

Tillträde

Utbildning och antagning var känsliga frågor under den socialistiska eran. Nästan alla gick i grundskolan, och en majoritet av dem i gymnasieskolans ålder gick på någon specialiserad utbildning eller ett gym. Utöver detta fick emellertid frågorna kring antagning till universitet (och vem går i gymnasieskolor och vem blir lärling) politiska övertoner. På 1950-talet var barn till politiska fångar , välbärgade bönder eller kända anhängare av en eller annan religion offer för partiets diskriminerande antagningspolitik. Ungdomar med arbetarklass eller bondebakgrund hade uppenbarligen företräde framför andra socioekonomiska gruppers. En titt på elevernas bakgrund under 1950- och 1960 -talen avslöjar dock att barn till arbetare eller bönder på inget år utgjorde en majoritet av dem på högre utbildningsinstitutioner. Exakta uppskattningar varierar, men genom mitten av 1960-talet fick arbetarfamiljer i genomsnitt en tredjedel av inträdesplatserna, bönderna bara 10 procent och "andra" nästan 60 procent. Den proletariatet klarat sig bättre i Slovakien, där nästan hälften av dem med gymnasieutbildning eller högskoleexamen kom från arbetarnas eller bondefamiljer.

År 1971 tillkännagav regimen att "Urvalet av sökande måste uppenbarligen ha politisk karaktär ... socialism och att de kommer att ställa sina kunskaper till det socialistiska samhällets tjänst. " Detta var det "principiella klassmetoden", en komplex uppsättning kriterier som påstås återspegla en elevs "talang, intresse för det valda fältet, klassens ursprung, medborgerliga och moraliska överväganden, föräldrarnas sociala och politiska aktivism och resultatet av antagningen undersökning." I praktiken övervägde klassbakgrunden och föräldrarnas politiska aktiviteter alla andra faktorer. Barn till dissidenter , till politiskt ogynnsamma eller till öppna anhängare av en religiös sekt nekades tillträde till högre utbildning till förmån för barn vars föräldrar var partimedlemmar eller som var av proletärt ursprung.

Amnesty International rapporterade 1980 att institutionerna rankade sökande enligt följande kriterier: studenter vars föräldrar var både KSC -medlemmar, barn till lantbrukare eller arbetare och de med en förälder som KSC -medlem. Studenter som inte uppfyllde något av dessa villkor ansågs sist. Barn till dissidenter diskvalificerades effektivt. Systemet tillät viss manipulation; en medlem av intelligentsia utan politisk fläck på hans eller hennes rekord kan ha tagit ett jobb som arbetare tillfälligt för att tillåta sitt barn att göra anspråk på proletär status. Det åtalades också för mutor och korruption kring antagning till universitetet. Oavsett vilken mekanism det rörde sig om förändrades studentgruppens sociala sammansättning i mitten av 1970-talet; ungefär hälften av alla studenter i högre utbildning kom från arbetare eller bönder.

Stadga 77 protesterade mot diskriminering i utbildningsintag på grund av föräldrarnas politiska verksamhet; det fanns en indikation i slutet av 1970 -talet att om föräldrasynder fortfarande kunde besöks på barnen, skulle åtminstone frågor om deras föräldrars förflutna och nuvarande politiska tillhörigheter vara mindre uppenbara. Huruvida politiseringen av universitetsintag säkerställde att akademiker skulle vara "anhängare av socialism" kan diskuteras. Det är emellertid uppenbart att regimen vid kontrollen av universitetsantaganden visste hur man säkerställde att de flesta tjeckoslovakiska medborgarna accepterade sitt samtycke. Om en måttligt säker försörjning och en rimlig levnadsstandard var regimens "morötter", var att exkludera barn till dissidenter från högre utbildning en av dess mer formidabla "pinnar".

1990 - 1992

Efter " sammetrevolutionen " 1989 genomgick utbildningssystemet i Tjeckoslovakien transformativa förändringar. Demokratisering av utbildningen började 1990. Privata skolor och 6- och 8-åriga allmänna sekundära gymnastiksalar infördes. Akademisk frihet för högre utbildning återställdes och kandidatexamen genomfördes. År 1992 lanserades de första utbildningsprogrammen med stöd från Europeiska kommissionen. Ändringar gjordes också i finansieringen av utbildning.

Referenser

Allmängods Denna artikel innehåller  material från det offentliga området från Library of Congress Country Studies -webbplatsen http://lcweb2.loc.gov/frd/cs/ .

externa länkar