Efterfrågegenskaper - Demand characteristics

Del av en serie om
Psykologi
Grundtyper
Tillämpad psykologi
Listor

Inom social forskning - särskilt inom psykologi - refererar termen efterfrågekarakteristik till en experimentell artefakt där deltagarna bildar en tolkning av experimentets syfte och omedvetet ändrar sitt beteende för att passa den tolkningen. Normalt betraktas efterfrågekarakteristika som en främmande variabel , som påverkar andra beteenden än dem som avsökte. Banbrytande forskning utfördes på efterfrågegenskaper av Martin Orne .

En möjlig orsak till efterfrågegenskaper är deltagarnas förväntningar på att de på något sätt kommer att utvärderas, vilket får dem att hitta ett sätt att "slå" experimentet för att uppnå goda poäng i den påstådda utvärderingen. Efterfrågegenskaper kan inte elimineras från experiment, men efterfrågegenskaper kan studeras för att se deras effekt på sådana experiment.

Exempel på vanliga efterfrågegenskaper

Vanliga efterfrågegenskaper inkluderar:

  • Rykten om studien - all information, sann eller falsk, cirkulerade om experimentet utanför själva experimentet.
  • Inställning av laboratoriet - platsen där experimentet utförs, om det är betydande.
  • Explicit eller implicit kommunikation- all kommunikation mellan deltagaren och experimenteraren, oavsett om den är verbal eller icke-verbal, som kan påverka deras uppfattning av experimentet.

Weber och Cook har beskrivit vissa efterfrågegenskaper som att deltagaren deltar i en roll i experimentet. Dessa roller inkluderar:

  • Den goda deltagarrollen där deltagaren försöker urskilja experimentatorns hypoteser och bekräfta dem. Deltagaren vill inte "förstöra" experimentet.
  • Den negativa deltagarrollen (även känd som skruv-du-effekten ) där deltagaren försöker urskilja försökspersonens hypoteser, men bara för att förstöra trovärdigheten i studien.
  • Den trogna deltagarens roll där deltagaren följer instruktionerna från försöksledaren till brevet.
  • Den oroande deltagarrollen i vilken deltagaren är så bekymrad över hur experimenteraren kan utvärdera de svar som deltagaren beter sig på ett socialt önskvärt sätt.

Hantera efterfrågegenskaper

Forskare använder ett antal olika metoder för att minska effekten av efterfrågegenskaper i forskningssituationer. Några av de mer vanliga metoderna inkluderar följande:

  • Bedrägeri : Lura deltagarna om en eller flera aspekter av forskning för att dölja forskningshypotesen .
  • Post-experimentella frågeformulär : Rubin (2016) diskuterar till exempel skalan Perceived Awareness of the Research Hypothesis (PARH) . Denna skala med fyra objekt presenteras vanligtvis i slutet av en forskningssession. När de svarar på skalan anger deltagarna i vilken utsträckning de tror att de är medvetna om forskarnas hypoteser under forskningen. Forskare beräknar sedan ett genomsnittligt PARH -poäng och korrelerar detta med deras nyckeleffekter. Betydande korrelationer indikerar att efterfrågegenskaper kan ha samband med forskningsresultaten. Oväsentliga korrelationer ger preliminära bevis mot förklaringen av efterfrågegenskaper. Pre-experimentella frågeformulär kan också orsaka efterfrågegenskaper såväl som post-experimentella frågeformulär. En annan experimenter än den som genomförde själva experimentet till deltagarna borde dela ut frågeformulären.
  • Diskreta manipulationer och åtgärder : Dölj oberoende och beroende åtgärder, så att de inte ger ledtrådar om forskningshypotesen.
  • Ha självdisciplin : Experimentatören måste visa självdisciplin för att få en giltig förfrågan.
  • Undvik frestelse : Om experimentet utförs igen, undvik att fråga deltagarna vad de har upplevt.
  • Ju mer desto bättre : För att undvika experimentell fördom, ha mer än en experimenter.
  • Var specifik och tydlig : Om syftet med experimentet inte är klart eller tvetydigt, kan deltagarna gissa många olika hypoteser och få data att skeva ännu mer.
  • Dubbelblind : Informera inte personen som har kontakt med deltagarna om forskningshypoteserna. Detta minskar experimentimenter-förväntningseffekten .
  • Minimera interpersonell kontakt mellan forskaren och deltagaren : Minskar experimenter förväntningseffekt.
  • Använd en design mellan ämnen snarare än en inom-motivdesign : (t.ex. Rubin & Badea, 2010, s. 411).

Se även

Anteckningar

Orne föreslog det heuristiska antagandet som involverade två variabler av ett ämnes beteende:

  1. Definieras som experimentella variabler
  2. Upplevda efterfrågegenskaper för den experimentella situationen

Referenser

  1. ^ Orne, Martin T. Efterfrågegenskaper och begreppet kvasi-kontroller. i Artifacts in Behavioral Research: Robert Rosenthal och Ralph L. Rosnow's Classic Books, med början på sidan 110
  2. ^ Dinges, David. Till minne av doktor Orne
  3. ^ Nichols, AL, & Maner, JK (2008). Den goda ämneeffekten: Undersökande deltagares efterfrågegenskaper. Journal of General Psychology, 135, 151-165.
  4. ^ Masling, J. (1966) Rollrelaterat beteende hos ämnet och psykologen och dess effekt på psykologiska data. I D. Levine (red.), Nebraska -symposiet om motivation. Lincoln, NB: University of Nebraska Press. Pp. 67-103.
  5. ^ Barabasz, AF, & Barabasz, M. (1992). Forskningsdesigner och överväganden. I E. Frornm & MR Nash (red.), Samtida hypnosforskning (s. 173-200). New York: Guilford. Den föregående uppsatsen tillskriver begreppet Weber, SJ, & Cook, TD (1972). Ämneseffekter i laboratorieforskning: En undersökning av ämnesroller, efterfrågegenskaper och giltig slutsats. Psychological Bulletin, 77 (4), 273-295. Tidningarna beskrivs i och citat kopieras från Herber, Thomas John. (Maj 2006). Effekterna av hypnotiskt egostyrkande på självkänslan (magisteruppsats) (s. 43).
  6. ^ Rubin, M. (2016). The Perceived Awareness of the Research Hypothesis Scale: Bedömning av påverkan av efterfrågegenskaper. Figshare . doi: 10.6084/m9.figshare.4315778
  7. ^ a b c d e f Orne, Martin T. (1962). "Om det psykologiska experimentets socialpsykologi: Med särskild hänvisning till efterfrågegenskaper och deras konsekvenser.". Amerikansk psykolog 17 (11): 776–783. doi: 10.1037/h0043424
  8. ^ Rubin, M., & Badea, C. (2010). Den sociala gruppens centrala tendens kan påverka klassificeringarna av dess intergruppsvariation i avsaknad av sociala identitetsproblem. Journal of Experimental Social Psychology, 46, 410-415. doi: 10.1016/j.jesp.2010.01.001