Carnegie -enhet och studenttid - Carnegie Unit and Student Hour

Den Carnegie Unit och Student Hour är strikt tidsbaserade referenser för att mäta utbildningsnivå som används av amerikanska universitet och högskolor; Carnegie -enheten bedömer gymnasieskolans prestation, och studenttiden, som härrör från Carnegie -enheten, bedömer kollegiala prestationer.

Enligt den ursprungliga definitionen har Carnegie -enheten 120 timmars klass- eller kontakttid med en instruktör under ett år på gymnasienivå. Strängt taget delas detta upp i ett enda möte på en timme, var femte dag i veckan totalt 24 veckor per år. Att veta att klasser vanligtvis möts i 50 minuter ger dock ett värde på 30 veckor per år. Emellertid komplicerar beräkningen ytterligare det faktum att amerikanska skolor vanligtvis träffas 180 dagar, eller 36 akademiska veckor, om året. En termin (hälften av ett helt år) tjänar 1/2 en Carnegie-enhet.

Studenttiden är cirka 12 timmars lektion eller kontakttid, cirka 1/10 av Carnegie -enheten (enligt förklaringen nedan). Som den används idag är en studenttid motsvarande en timme (50 minuter) föreläsningstid för en enda student per vecka under en termin, vanligtvis 14 till 16 veckor.

Historia

Dessa enheter uppstod under slutet av 1800 -talet och början av 1900 -talet genom en serie av tre sammanhängande händelser, alla utformade för att standardisera den kollegiala utbildningserfarenheten.

Före denna tid (slutet av 1800-talet) innebar antagning till eftergymnasial utbildning omfattande tentamen, antingen genom offentlig muntlig process eller privat skriftlig process. Dessa processer varierade mycket mellan amerikanska högskolor och universitet på grund av den högst subjektiva karaktären hos dessa typer av undersökningar. Så småningom diskrediterades dessa metoder långsamt på grund av deras dåliga tillförlitlighet och giltighet.

Charles W. Eliot vid Harvard University, i slutet av 1800-talet, utarbetade både en kontakttimmestandard för gymnasial utbildning och den ursprungliga kredit timme kollegiala post-sekundära standarden. År 1894 godkände National Education Association standardiseringen av gymnasial utbildning.

Utbredd antagande av 120 timmars sekundärstandard inträffade inte förrän Carnegie Foundation , som grundades 1906, började ge pensioner (nu känd som TIAA-CREF ) för universitetsprofessorer med kvalifikationen att universiteten måste tillämpa den 120 timmar långa sekundära standarden. År 1910 använde nästan alla sekundära institutioner i USA "Carnegie Unit" som ett mått på sekundärt kursarbete.

Som en del av deras ramar fastställde Carnegie Foundation också att både gymnasieförberedelser och högskolans "arbete" skulle omfatta minst fyra års studier.

På ett parallellt spår undertecknade Carnegie Foundation också arbetet i Morris L. Cookes "Academic and Industrial Efficiency". Återigen var motivet här att standardisera utbildningsresultat och fakultets arbetsbelastningar. Cooke etablerade den kollegiala studenttiden som "en timme föreläsning, laborationer eller recitationsrumsarbete för en enda elev" per vecka (1/5 av Carnegie-enhetens 5-timmarsvecka), under en enda termin (eller 15 veckor, 1/2 av Carnegie-enhetens 30-veckorsperiod). (Studenttiden skulle tekniskt sett vara 1/10 av Carnegie -enheten: 1/5 timme per vecka gånger 1/2 år = 1/10.)

Använda sig av

Akademiska kalendrar

Vissa amerikanska högskolor och universitet använder inte terminen som grund för sin akademiska kalender, utan väljer att använda andra akademiska termer , till exempel "kvartal" eller "trimester" -systemet. De flesta institutioner ger också kredit för korta sessioner som sker på sommaren eller mellan vanliga terminer. I dessa fall förkortas terminslängden från säg 15 veckor (i en termin) till cirka 10 veckor för en fjärdedel, och till så kort som fyra veckor för kortare sessioner. För att sedan skapa jämlikhet i studenttimmar görs antingen justeringstiden eller tilldelningen av kursen.

I korta sessioner, inklusive "trimester" -systemet, fortsätter eleven att få poäng med hjälp av standarddefinitionen för studenttiden. Anpassningen sker eftersom eleverna träffas oftare eller under längre perioder.

I "kvartals" -systemet får studenter mindre än en hel studenttimme, så studenter måste ta fler klasser för att få motsvarande klasstid för terminssystemet. Vid överföring av kredit justeras studenternas kredittimmar utifrån de system som används mellan de två institutionerna.

Analys

Idag är Carnegie -enheten och Studenttiden en hörnsten för administrationen av lärosäten. Eftersom högre utbildning bedrivs av "massorna" i USA, ger dessa verktyg möjlighet att hantera och jämföra studenter, lärare och institutioner. Dessa enheter fortsätter som grund för utvärdering av studentens inträde på college och för att bestämma studentens slutförande av kursarbete och examina. Fakultets arbetsbelastning, effektivitet och utvärdering är förankrade i dessa enheter. Och jämförelse mellan institutioner, som den som genomförs av US News & World Report , är starkt beroende av dessa enheter. Offentliga och privata administratörer och statliga lagstiftare använder också dessa värden för budget- och planeringsändamål.

Många är dock kritiska till dessa enheter på grund av godtycklig användning av tid som grund för att mäta utbildningsresultat. I allmänhet är kritiken att elevernas lärande varierar mycket även bland individer som undervisar i samma material. Variationerna är ännu större bland de olika fakultetsmedlemmarna, avdelningarna, ämnena, skolorna, högskolorna och universiteten. Detta har blivit ett ännu större bekymmer i denna era av distansutbildning och telekommunikation. Frustrationen är särskilt stor bland dem som är involverade i kreditöverföring mellan institutioner.

Carnegie -stiftelsen har uttalat att även om Carnegie -enhetens system är ofullkomligt är det bland de bästa åtgärderna vi för närvarande har för elevernas lärande, liksom för viktigt för vårt utbildningssystem, och för närvarande bör det stanna. I framtiden kan alternativ som ett kompetensbaserat utvärderingssystem övervägas.

Se även

Referenser

externa länkar