Avskolning - Unschooling

Barn som undersöker insektsavlagringar i trädbark som en del av en skolkursaktivitet
Del av politiken serien på
Studenters rättigheter
Historia
Begrepp / teori
Frågor
Organisationer
Relaterad

Avskolning är ett informellt lärande som förespråkar aktiviteter som valts av elever som ett primärt medel för lärande. Unchoolers lär sig genom sina naturliga livserfarenheter inklusive lek , hushållsansvar , personliga intressen och nyfikenhet, praktik och arbetslivserfarenhet, resor, böcker, valbara klasser, familj, mentorer och social interaktion . Ofta betraktas som en lektion - och läroplan fri implementering av hemundervisning , unschooling uppmuntrar utforskning av aktiviteter som initierats av barnen själva, tro att mer personlig lärande är, desto mer meningsfullt, väl förstått och därför användbart det är att barnet. Även om kurser ibland kan tas, ifrågasätter avskolning användbarheten av standardplaner, fasta tider då inlärning ska ske, konventionella betygsmetoder i standardiserade tester , tvångskontakt med barn i sin egen åldersgrupp, tvånget att göra läxor , oavsett om det hjälper eleven i deras individuella situation, effektiviteten av att lyssna på och lyda order från en myndighetsperson i flera timmar varje dag och andra funktioner i traditionell skolgång i utbildningen av varje unikt barn.

Begreppet "unschooling" myntades på 1970 -talet och användes av pedagog John Holt , allmänt betraktad som fadern till unschooling. Även om avskolning ofta ses som en delmängd av hemundervisning och hemundervisning har varit föremål för en bred offentlig debatt, har i synnerhet avskolning fått relativt lite medial uppmärksamhet och har bara blivit allt populärare under de senaste åren.

Kritiker av omskolning ser det som en extrem pedagogisk filosofi, med oro för att okolade barn kommer att försummas, missar många saker som är viktiga för deras framtida liv, saknar sociala färdigheter, struktur, disciplin och motivation hos sina skolade kamrater och inte kommer att kunna klara obekväma situationer; förespråkare för avskolning säger exakt det motsatta är sant: att självstyrd utbildning i en icke-akademisk, ofta naturlig och diversifierad miljö är en mycket mer effektiv, hållbar och barnvänlig utbildningsform än skolgång, som bevarar den medfödda nyfikenheten, glädjen och vilja att upptäcka och lära sig nya saker, inbjuder barn att vara en del av samhället, visar barn hur de ska hantera sin omgivning och sin egen existens på ett självbestämt och ändå ansvarsfullt sätt, får barn att förstå varför vissa egenskaper, färdigheter, förmågor, värderingar och normer är viktigare än att bara säga till dem att de ska få och följa dem, belönar och stöder kreativitet, individualitet och innovation, lär sig att förvärva nya saker och hitta vägen i okända situationer snabbt och bättre rustar ett barn att hantera det "riktiga" världen "utanför skolan.

Historia

Uttrycket "unschooling" härstammar troligen från Ivan Illichs term " deschooling " och populariserades genom John Holts nyhetsbrev Growing Without Schooling ( GWS ). Holt anses också allmänt som fadern till unschooling. I en tidig uppsats kontrasterade Holt de två termerna:

GWS kommer att säga "avskolning" när vi menar att ta barn ur skolan och "avskolning" när vi menar att ändra lagarna för att göra skolor icke-obligatoriska ...

Vid denna tidpunkt var termen likvärdig med "hemundervisning" (i sig en neologism ). Därefter började hemskolans elever skilja mellan olika utbildningsfilosofier inom hemmaskolan. Uttrycket "avskolning" användes som en kontrast till versioner av hemundervisning som uppfattades som politiskt och pedagogiskt "skolliknande", med hjälp av läroböcker och övningar hemma, på samma sätt som de skulle användas i skolan. År 2003, i Holts bok Teach Your Own (ursprungligen publicerad 1981), gav Pat Farenga , medförfattare till den nya upplagan, en definition:

När jag trycker på det definierar jag avskolning som att låta barn så mycket frihet att lära sig i världen som deras föräldrar bekvämt kan bära.

I samma avsnitt uttalade Holt att han inte var helt bekväm med denna term, och att han skulle ha föredragit termen "levande". Holts användning av termen betonar inlärning som en naturlig process, integrerad i vardagsrummen och aktiviteterna, och som inte gynnas av vuxenmanipulation. Den följer noga teman för utbildningsfilosofier som föreslås av Jean-Jacques Rousseau , Jiddu Krishnamurti , Paul Goodman och AS Neill .

Efter Holts död definierade en rad unschooling -utövare och observatörer termen på olika sätt. Till exempel definierar Freechild -projektet avskolning som:

processen att lära sig genom livet, utan formaliserade eller institutionaliserade klassrum eller skolarbete.

New Mexico hemundervisningsförälder Sandra Dodd föreslog termen "Radikal avskolning" för att betona det fullständiga avvisandet av varje åtskillnad mellan pedagogisk och icke-pedagogisk verksamhet. Radikal avskolning betonar att avskolning är en icke-tvångsmässig, kooperativ praxis och försöker främja dessa värderingar på alla livsområden. Dessa användningsområden delar ett motstånd mot traditionella skolmetoder och sociala konstruktioner av skolor. De flesta betonar integrationen av lärande i familjens vardag och det bredare samhället. Punkter av oenighet inkluderar om unschooling främst definieras av initiativ från eleven och deras kontroll över läroplanen, eller av de tekniker, metoder och utrymmen som används.

Peter Gray föreslog termen självstyrd utbildning , som har färre negativa konnotationer.

Även om avskolning ofta ses som en delmängd av hemundervisning och hemundervisning har varit föremål för en bred offentlig debatt, har i synnerhet avskolning fått relativt liten uppmärksamhet i media och har bara blivit allt mer populär de senaste åren. Avskolning anses också ibland vara den friaste formen av hemundervisning.

Motiveringar

Se även: Motiveringar för hemundervisning

Det finns en mängd komplexa skäl till varför föräldrar väljer att avskola sina barn, varav många överlappar dem med hemundervisning .

Unchoolers ifrågasätter skolor för att minska föräldrarnas/barnets band och minska familjetiden och skapa atmosfärer av rädsla, eller atmosfärer som inte bidrar till lärande och kanske inte ens motsvarar senare framgångar. Vissa unschoolers kritiserar att i skolan lärs barn en uppsättning fakta och färdigheter som de kanske inte behöver i framtiden längre, medan de med unschooling lär sig att lära sig, vilket är mycket mer hållbart för deras liv. Vissa säger också att i skolan får barn bara lära sig att följa instruktioner, vilket innebär att de har problem med att utföra uppgifter som de inte har gjort tidigare. Ett annat argument är att skolans struktur inte är lämplig för människor som vill fatta egna beslut om vad, när, hur och med vem de lär sig eftersom många saker är förutbestämda där, medan du är mer fri i dessa beslut när du inte är skolad.

Ofta har de i skolan en gemenskap som huvudsakligen består av en kamratgrupp, vars förälder har litet inflytande och till och med kunskap. Unchoolers kan ha tid att dela en roll i sitt större samhälle, därför relaterar mer till äldre och yngre individer och hittar sin plats inom mer olika grupper av människor. Föräldrar till skolbarn har också lite att säga om vilka deras instruktörer och lärare är, medan föräldrar till unschoolers kan vara mer involverade i valet av coacher eller mentorer som deras barn arbetar med och som de bygger varaktiga och pågående relationer med.

Enligt unschooling-pionjären John Holt är barnledt lärande mer effektivt och respekterar barns tid, drar nytta av deras intressen och möjliggör djupare utforskning av ämnen än vad som är möjligt inom konventionell utbildning.

"... ångesten som barn känner för att ständigt testas, deras rädsla för misslyckande, straff och skam, minskar kraftigt deras förmåga att både uppfatta och komma ihåg, och driver dem bort från materialet som studeras till strategier för att lura lärare att tänka de vet vad de verkligen inte vet. "

Andra påpekar att vissa skolor kan vara icke-tvångande och samarbetsvilliga, på ett sätt som överensstämmer med filosofierna bakom skolan. Sudbury-modellskolor är icke-tvångsmässiga, icke-indoktrinativa, kooperativa, demokratiskt drivna partnerskap mellan barn och vuxna, inklusive fullt föräldrars partnerskap, där lärande är individualiserat och barnledt, och kompletterar hemundervisning.

Oron för socialisering kan också vara en faktor i beslutet att avskola. Vissa unschoolers tror att förhållandena i konventionella skolor, såsom ålderssegregering , förhållandet mellan barn och vuxna, eller hur mycket tid som går åt att sitta och lyda order från en myndighetsperson, inte bidrar till rätt utbildning.

Avskolning påstås att bredda mångfalden av människor eller platser en unschooler kan utsättas för. Unchoolers kan vara mer mogna än sina skolade kamrater i genomsnitt, och vissa tror att detta är ett resultat av det stora utbudet av människor de har möjlighet att interagera med. Möjligheterna för unschoolers att träffas och interagera med andra unschoolers har ökat under de senaste åren, vilket gör det möjligt för unschoolers att ha interaktioner med andra barn med liknande erfarenheter.

Metoder och filosofi

Naturligt lärande

Avskolning kan betona fri, ostyrd lek som en viktig del av barns utbildning.

En grundläggande förutsättning för avskolning är att lärande är en naturlig process som ständigt sker och att nyfikenhet är medfödd och barn vill lära sig. Av detta kan man argumentera att institutionalisering av barn i en så kallad "one size fits all" eller "factory model" -skola är en ineffektiv användning av barnens tid och potential, eftersom det kräver att varje barn lär sig specifika ämnen i på ett visst sätt, i en viss takt och vid en specifik tidpunkt oavsett individens nuvarande eller framtida behov, intressen, mål eller någon redan befintlig kunskap om ämnet.

Många unschoolers tror att möjligheter till värdefulla praktiska, samhällsbaserade, spontana och verkliga upplevelser kan missas när utbildningsmöjligheter är begränsade till eller domineras av dem som finns i en skolbyggnad.

Inlärningsstilar

Unchoolers noterar att psykologer har dokumenterat många skillnader mellan barn i deras sätt att lära sig och hävdar att unschooling är bättre rustad att anpassa sig till dessa skillnader.

Människor varierar i sina " inlärningsstilar ", det vill säga preferensen i hur de skaffar ny information. Forskning har dock visat att denna preferens inte är relaterad till ökat lärande eller förbättrad prestanda. Eleverna har olika inlärningsbehov. I en traditionell skolmiljö utvärderar lärare sällan en enskild elev annorlunda än andra elever, och medan lärare ofta använder olika metoder är det ibland slumpmässigt och inte alltid med avseende på en enskild elev.

Utvecklingsskillnader

Utvecklingspsykologer noterar att precis som barn når tillväxtmilstolpar i olika åldrar från varandra, är barn också beredda att lära sig olika saker i olika åldrar. Precis som vissa barn lär sig gå under ett normalt intervall på åtta till femton månader och börjar prata över ett ännu större område, hävdar unschoolers att de också är redo och kan läsa, till exempel i olika åldrar, flickor vanligtvis tidigare än Pojkar. Faktum är att experter har upptäckt att naturligt lärande ger långt större beteendeförändringar än traditionella inlärningsmetoder, men inte nödvändigtvis en ökning av mängden inlärd information. Traditionell utbildning kräver att alla barn börjar läsa samtidigt och multiplicerar samtidigt; unschoolers tror att vissa barn inte kan låta bli att bli uttråkade eftersom detta var något som de hade varit redo att lära sig tidigare, och ännu värre, vissa barn kan inte låta bli att misslyckas, eftersom de ännu inte är redo för denna nya information som lärs ut.

Viktig kunskap

Icke -skolare säger ibland att det är mindre viktigt att lära sig något specifikt ämne än att lära sig att lära sig. De hävdar, med Holts ord:

Eftersom vi inte kan veta vilken kunskap som kommer att behövas mest i framtiden är det meningslöst att försöka lära ut det i förväg. Istället borde vi försöka visa människor som älskar att lära sig så mycket och lär sig så bra att de kommer att kunna lära sig allt som måste läras.

Det hävdas att denna förmåga att lära på egen hand gör det mer troligt att de senare, när dessa barn är vuxna, kan fortsätta att lära sig vad de behöver veta för att möta nya behov, intressen och mål; och att de kan återgå till alla ämnen som de tycker inte var tillräckligt täckta eller lära sig ett helt nytt ämne.

Många unschoolers håller inte med om att det finns en särskild kunskapsgrupp som varje person, oavsett liv de leder, måste ha. Unchoolers hävdar att, med John Holts ord, "Om barn får tillgång till tillräckligt med världen kommer de att se tillräckligt tydligt vilka saker som verkligen är viktiga för sig själva och för andra, och de kommer att göra en bättre väg in i det världen än någon annan kunde göra för dem. "

Föräldrarnas roll

Föräldrar till unschoolers ger resurser, stöd, vägledning, information och råd för att underlätta upplevelser som hjälper deras barn att komma åt, navigera och förstå världen. Vanliga föräldraaktiviteter inkluderar att dela intressanta böcker, artiklar och aktiviteter med sina barn, hjälpa dem att hitta kunniga människor att utforska ett intresse för (alla från fysikprofessorer till bilmekaniker) och hjälpa dem att sätta upp mål och ta reda på vad de behöver göra för att uppfylla sina mål. Avskolningens intressebaserade natur betyder inte att det är ett "hands off" förhållningssätt till utbildning. Föräldrar tenderar att engagera sig, särskilt med yngre barn (äldre barn, om de inte är nya i skolan, behöver ofta mindre hjälp med att hitta resurser och göra och genomföra planer).

Paradigmskifte

Avskolning motsätter sig många aspekter av vad den dominerande kulturen insisterar på är sanna, och det kan vara omöjligt att fullt ut förstå utbildningens filosofi utan skola utan både aktivt deltagande och ett stort paradigmskifte . Den kognitiva dissonans som ofta följer med detta paradigmskifte är obekväm. Nya unschoolers uppmanas att de inte bör förvänta sig att först förstå filosofin om skolan först. Det finns inte bara många vanliga antaganden om utbildning, det finns många outtalade och oskrivna förväntningar. Ett steg mot att övervinna det nödvändiga paradigmskiftet är att acceptera att "det vi gör är på intet sätt lika viktigt som varför vi gör det."

Medan motståndare till begreppet avskolning kritiserar det faktum att det inte kan säkerställas att barn får en neutral, heltäckande utbildning och fruktar att barn kan stå för dåliga föräldrars barmhärtighet, vilket resulterar i parallella samhällen , tvivlar många förespråkare för att de inte skolar på det eller åtminstone ifrågasätta om en sådan utbildning existerar universellt objektivt sett och notera att i skolan lär sig inte människor mycket av vad de garanterat kommer att behöva för sitt liv heller och att när det inte är skolat, mer effektivt och oberoende lärande styrt av sina egna intressen ökar sannolikheten att barn kommer att vara väl rustade för sitt framtida liv eftersom de lärde sig att lära sig och redan ungefär vet vad de är intresserade av och några saker om dessa områden. De finner också att barn kan vara minst lika mycket nådda av en eller flera dåliga lärare och klasskamrater i skolan och anser att det är extremt orealistiskt att föräldrar helt skulle isolera sina barn från yttre sociala påverkan eller till och med kritisera skolan som en institution där barn avskärmas från omvärlden och ser därför själva skolan som ett parallellt samhälle. Från och med då är det bara ett subjektivt beslut om var, när, hur och med vem utbildning ska äga rum, vilka som ska utbildas själva ska svara, eller, om det behövs, med personer som är direkt involverade i sin utbildning, som sina föräldrar eller andra människor som utbildar dem.

Avskolning jämfört med andra hemundervisningsformer

Avskolning är en form av hemundervisning , som är utbildning av barn hemma eller på andra ställen snarare än i en skola. Det handlar om att lära barn utifrån deras intressen snarare än en fastställd läroplan .

Avskolning står i kontrast till andra former av hemundervisning genom att elevens utbildning inte styrs av en lärare och läroplan. Avskolning är en verklig implementering av "The Open Classroom" -metoder som marknadsfördes i slutet av 1960-talet och början av 1970-talet, utan skolan, klassrummen eller betygen. Föräldrar som avskolar sina barn fungerar som underlättare, tillhandahåller en mängd resurser, hjälper sina barn att komma åt, navigera och förstå världen och hjälpa dem att göra och genomföra mål och planer för både den avlägsna och omedelbara framtiden. Avskolning expanderar från barns naturliga nyfikenhet som en förlängning av deras intressen, bekymmer, behov, mål och planer.

Avskolning skiljer sig från upptäcktslärande , minimalt invasiv utbildning , målstyrd utbildning , akademisk rådgivning , fenomenbaserat lärande och tematiskt lärande .

Grenar

Det finns många olika grenar, möjligheter och tillvägagångssätt för att designa och utöva avskolning, några av de mest populära inkluderar följande:

  • Worldschooling, där familjer reser runt i världen och lär sig genom att uppleva andra platser, människor, kulturer och aktiviteter som är typiska för dessa platser.
  • Projektbaserad unschooling, som innebär att studenterna får en djupare kunskap genom aktivt utforskande av verkliga utmaningar, problem och projekt som de kan göra på sitt eget sätt och tid.
  • Spelundervisning, där olika spel som bräd- och kortspel är viktiga för hemundervisningsmetod och pedagogisk filosofi. Förutom att utveckla färdigheter i matte, språk, historia, används brädspel också för att utveckla sociala färdigheter som interpersonell kommunikation, förhandlingar, övertalning, diplomati och moralisk karaktär som bra idrott.

Kompletterande filosofier

Vissa familjer utan skolan kan införliva följande filosofier i sin livsstil.

Andra former av alternativ utbildning

Många andra former av alternativ utbildning lägger också stor vikt vid elevens kontroll av lärande, om än inte nödvändigtvis för den enskilda eleven. Detta inkluderar gratis demokratiska skolor , liksom Sudburyskola , Koka soppa på en spik School och " open learning " virtuella universitet .

Allmän kritik

Se även: Hemundervisningskritik

Frågor om fördelarna med avskolning väcker oro över att det inte finns följande egenskaper jämfört med etablerade system:

  • Socialisering-skolor ger en färdig grupp kamrater, men barn som inte är skolade behöver andra sätt att få vänner i sin åldersgrupp.
  • Isolering - ett barn kanske inte möter människor från andra kulturer, världsbilder och socioekonomiska grupper om de inte är inskrivna i en skola.
  • Kvalifikationer - vissa föräldrar kanske inte har de färdigheter som krävs för att vägleda och råda sina barn i livskunskaper eller hjälpa dem att fullfölja sina egna intressen.
  • Utveckling - barn lär sig så småningom inte vad de behöver veta i sina vuxna liv.
  • Standardisering-ett barn får inte lära sig samma saker som en jämnårig kamrat gör om inte en pedagogisk professionell kontrollerar vilket material som omfattas. I en studie från 2006 till fem- till tioåringar gjorde unschoolingbarn lägre än traditionellt skolade barn i fyra av sju studerade kategorier och betydligt under strukturerade hemundervisningar i alla sju studerade kategorierna.
  • Garantera att barn lär sig - vissa människor tvivlar på att alla barn som inte är skolade vill lära sig och tror till exempel att det är mer troligt att de kommer att spela tv -spel hela dagen istället.

Se även

Personer av intresse

Vuxna unschoolers av notera

Referenser

Vidare läsning

Böcker

Uppsatser och artiklar

externa länkar