Fortbildning - Executive education
Exekutivutbildning (ExEd eller Exec. Ed) avser akademiska program på handelshögskolor på forskarnivå för chefer, företagsledare och funktionella chefer globalt. Dessa program är i allmänhet icke-kredit och icke-examen beviljande, men ibland leder till certifikat och vissa erbjuder fortbildningsenheter accepteras av yrkesorgan och institut. Uppskattningar per affärsveckatidningen föreslår att chefsutbildning i USA är cirka 800 miljoner dollar per år och cirka 80 procent tillhandahålls av universitetsbaserade handelshögskolor. Nyckelspelare inom universitetsbaserad chefsutbildning spänner över elituniversitet, liksom många regionala och medelstora universitet och handelshögskolor runt om i världen.
Anpassade program, som är skräddarsydda för och erbjuds chefer i ett enda företag, representerar det snabbast växande segmentet på marknaden. Anpassade program hjälper organisationer att öka ledningsförmågan genom att kombinera vetenskapen om affärs- och prestationshantering till specialiserade program som gör det möjligt för chefer att utveckla ny kunskap, färdigheter och attityder. Kunskap översätts till den förmåga en organisation tillämpar på de produkter och tjänster som den ger till marknaden. Forskning visar att ett företag med en tydligt formulerad och förstådd affärs- och kapacitetsstrategi kommer att ha ett högre marknadsvärde än ett företag som inte har det.
Öppna inskrivningsprogram är också tillgängliga som en del av universitetsbaserade utbildningserbjudanden, som sker under året på utvalda datum, och är tillgängliga för deltagare från olika företag och organisationer.
Kortare exekutiva utbildningsprogram tenderar att fokusera på specifika roller eller branscher, eller på att förbättra specifika ledaregenskaper , såsom övertalning, förhandlingar, teambuilding eller kommunikation.
Vissa leverantörer av exekutiv utbildning erbjuder mer omfattande ledarutbildningsalternativ, till exempel det modulära Advanced Management Program (AMP) som erbjuds oberoende av flera handelshögskolor.
Universitetsbaserade exekutiva utbildningsprogram, och specialanpassade program i synnerhet, omfattar ett seriöst engagemang bland chefer, ledande företagsfakulteter och forskare som ligger i framkant inom affärstänkande och utveckling av ledningsteori. Det har noterats att "chefsutbildning är det tuffaste klassrummet som finns" (förutom andra akademiska områden som hårdvetenskap eller teknik) eftersom tidspressade och krävande chefer utmanar varandra i klassrummet lika mycket eller mer som deras professorer. Programmen krediteras med att erbjuda unika nätverk och personliga karriärutvecklingsmöjligheter för deltagare, liksom möjligheter för universitet att bygga starkare alumnätverk som också gynnar yngre, traditionella MBA -kandidater genom nätverk, praktik och jobbmöjligheter.
Alla observatörer av universitetsbaserad chefsutbildning är inte positiva. Det finns en viss debatt om karaktären av handelshögskoleutbildning som en form av professionell utveckling . Vissa tror att universitetsbaserad chefsutbildning har fått vissa handelshögskolor att "tappa sitt yrkesuppdrag". Detta argument framförs bland annat av Rakesh Khurana .
Historia
Uppkomsten av exekutiv utbildning kan härledas till Frederick Taylor och hans avhandling 1911 Principles of Scientific Management . Denna bok beskrev hur tillämpningen av den vetenskapliga metoden för hantering av arbetare kunde förbättra produktiviteten. Taylors idéer, även kända som "Taylorism" skulle bli standarden för företag världen över.
På hälarna av Taylorism kom The Alfred P. Sloan School of Management, som 1914 började erbjuda kurs XV, Engineering Administration, vid Massachusetts Institute of Technology . På den tiden blev konceptet att tillhandahålla företagsträning i den akademiska miljön allt populärare, och därför skapade MIT ett program "speciellt utformat för att utbilda män till kompetenta chefer för företag som har mycket att göra med tekniska problem." Harvard började också erbjuda korta fem veckors val av standard MBA-material i slutet av 1920-talet.
År 1930 blev kurs XV vid MIT en fristående avdelning och fick namnet Department of Business and Engineering Administration. År 1931 inleddes ett innovativt program för chefsutveckling med stöd av flera industrimän. Detta ettåriga program-som erbjuder forskarutbildning i grunderna för ledning och beslutsfattande-var riktat till unga chefer som nominerades av sina arbetsgivare och var mycket konkurrenskraftiga. År 1938 fick programmet full finansiering av Alfred P. Sloan Foundation och fick formellt namnet MIT Sloan Fellowship Program for Executive Development vid MIT.
Executive Education i USA utvecklade kritisk massa efter andra världskriget. Servicemen's Adjustment Act of 1944 - allmänt känd som GI Bill of Rights - gjorde det möjligt för veteraner att dra nytta av utbildningsförmåner. Många studerade affärer på college, ett privilegium som tidigare bara åtnjöts av de rika. Efterföljande exekutivutbildningsprogram, inklusive 13-veckors Advanced Management Program vid Harvard University och fyra veckors Institute for Management vid Northwestern University's School of Commerce (nu Kellogg School of Management), utvecklades som svar på behovet av att snabbt utbilda linjechefer för allmän förvaltning under tiden efter andra världskriget.
I slutet av 1970 -talet erbjöd nästan 20 handelshögskolor i USA någon form av chefsutbildning. Affärsvetenskapen utvecklades också i snabb takt eftersom lärare, som Michael Porter (Harvard) och CK Prahalad (University of Michigan), publicerade akademiska uppsatser som förändrade hur människor tänkte och agerade inom företag.
Prahalad kommer mest ihåg för att ha utvecklat begreppen "kärnkompetens" och "strategisk avsikt". Dessa och andra respekterade akademiska företagstänkare - Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel och många andra - är de sanna pionjärerna inom chefsutbildningen och det pågående arbetet med att underlätta välståndsskapande och andra nya koncept som syftar till att göra starkare företag samtidigt som vi förbättrar världens välfärd.
Under hela 1970-talet fortsatte universitetsbaserad chefsutbildning att utvecklas som en industri. Flera bostadsanläggningar på campus konstruerades vid flera universitet, vilket visar värdet av en fristående anläggning som är avsedd för utbildningsprogram. Detta stimulerade utvecklingen av sådana anläggningar på skolor i hela landet och den efterföljande expansionen av korta öppna inskrivningsprogram. Branschens exklusiva yrkesförening, The International University Consortium for Executive Education, kom också till under denna period. UNICON började sponsra en mässa på 1970-talet för företag som är intresserade av att lära sig om universitetsbaserad chefsutbildning och en årlig konferens för medlemmar. UNICON har sedan dess vuxit till ett konsortium med nästan 100 universitet med utbildningsprogram över hela världen. Det sponsrar tre årliga konferenser som gör det möjligt för medlemmar att dela bästa praxis, bedriver forskning om ämnen som oroar sig och tillhandahåller benchmarkingdata för medlemmar.
Exekutivutbildningen vidareutvecklades under 1980- och 1990 -talen eftersom den ökande takten och omfattningen av globala affärer krävde högre utbildningsnivåer bland anställda. Den dot-com boom förändrats vidare omfattningen av verksamheten landskapet genom att gynna de anställda och organisationer som var snabba med att anpassa sig till förändring. När långvariga affärsidéer blev föråldrade var kontinuerlig utbildning nödvändig - men att ta en examen var inte det.
I en undersökning från 1999 av 63 program toppade University of Michigan Business School listan. Vid nästa undersökning 2001 hade antalet program fördubblats till 121, med en fördubbling av intäkterna till 800 miljoner dollar. Strax efter undersökningen påverkades tillväxten av ledarskapsutbildningen dramatiskt av resebegränsningar och ekonomiska konsekvenser av attackerna den 11 september .
Nuvarande situation
Deltagandet av många av de mest prestigefyllda universiteten runt om i världen har ökat värdet av universitetsbaserad chefsutbildning. Pågående affärsutmaningar och möjligheter - en dynamisk ekonomi, utveckling av teknik, nya affärsmodeller och globalisering - har gjort tyngdpunkten på att lära sig nya koncept under hela karriären en nödvändighet.
Trots den ökande populariteten hos universitetsbaserade chefsutbildningar runt om i världen har den globala ekonomiska lågkonjunkturen bromsat branschens tillväxt under de senaste åren. Enligt en studie från 2011 gjord av Manchester Business School i partnerskap med Dubai International Academic City och Dubai Knowledge Village har den globala ekonomiska nedgången haft en negativ inverkan på lärande- och utvecklingsutgifter inom Mellanöstern. Mer än hälften av de tillfrågade noterade att utgifterna för chefsutbildning hade påverkats "avsevärt", medan andra organisationer var överens om att utgifterna hade "påverkats" något.
En återgång till högre deltagande tycks komma när ekonomin visar fler tecken på förbättring. En betydande del av de organisationer som undersöktes av Manchester Business School sa att de förväntar sig att utgifterna för chefsutbildning kommer att öka måttligt under de kommande tre åren.
Situationen är liknande i andra delar av världen enligt en undersökning från UNICON i slutet av 2010 som visade att många prestigefyllda universitet med utbildningsprogram runt om i världen förväntar sig betydligt högre inskrivning under 2011. Sextiofem procent av UNICON undersökningsdeltagare förutspådde ökat deltagande i sina öppna inskrivningsprogram i år. Dessutom förutspådde 78 procent av skolorna en ökning av anpassade exekutiva utbildningsprogram under 2011. Nästan hälften av de undersökta skolorna indikerade en ökning av antalet programmeringsdagar och erbjuder nu upp till 39 veckor i öppna registreringsprogram och i genomsnitt 49 veckor i anpassade program. Något mer än hälften rapporterade också att det ökade antalet dagar som utbildningsprogram för chefer erbjuds.
Ranking
Executive utbildning rankas årligen av Financial Times och av Bloomberg BusinessWeek .
Ranking kan baseras på uppnådda mål, % kvinnor, genomsnittlig rang, land, kursdesign, fac. mångfald, faciliteter, fakultet, uppföljning, mat, tillväxt, intl. plats, intl. deltagare, intäkter, deltagare, partnerskolor, förberedelser, färdigheter, undervisning och andra kriterier.