College antagningar i USA - College admissions in the United States

College antagning i USA hänvisar till processen att ansöka om inträde till institutioner för högre utbildning för grundutbildning vid en av landets högskolor eller universitet. För dem som har för avsikt att gå högskola direkt efter gymnasiet börjar högskolans sökning vanligtvis i elfte klass med de flesta aktiviteter som äger rum under tolfte klass , även om elever på högstadieskolor ofta påbörjar processen under sin tionde klass eller tidigare. Dessutom finns det ett stort antal studenter som övergår från ett college till ett annat , liksom vuxna som är äldre än gymnasieåldern som söker till college.

Översikt

Högskoleexamen från Connecticut

Miljontals gymnasieelever söker sig till college varje år. Det fanns cirka 4,23 miljoner i gymnasieexamen i åldersgruppen 2018–19, med uppskattningsvis 3,68 miljoner gymnasieexamen (3,33 miljoner i offentliga skolor och 0,35 miljoner i privata skolor). Antalet gymnasieexaminer beräknas stiga till 3,89 miljoner 2025–26 innan de sjunker till 3,71 miljoner 2027–28. Inifrån denna kohort var antalet första gången nybörjare i post-sekundära höstregistreringar 2,90 miljoner 2019, fördelat på 4-åriga högskolor (1,29 miljoner på offentliga institutioner och 0,59 miljoner privata) och 2-åriga högskolor (cirka 0,95 miljoner offentliga; 0,05 miljoner privata). Antalet första gången nybörjare förväntas fortsätta öka och nå 2,96 miljoner år 2028, vilket behåller efterfrågan på en högskoleutbildning.

Gymnasieelever kommer vanligtvis att påbörja högskolans antagningsplaneringsprocess under deras yngre år , med ansökningar som beräknas i oktober på deras högre år (för tidigt beslut eller tidig åtgärd ) eller i december på deras högre år (för vanligt beslut) även om ansökningstidtabellen för varje högskola kan variera. Till exempel har många offentliga universitet som University of California -systemet en deadline i november. Eftersom antagningsprocessen lägger stor vikt på en elevs gymnasieutskrift, kan antagningsplanering i bredare mening ske mycket tidigare i en elevs gymnasiekarriär.

Studenter kan ansöka till flera skolor och lämna in separata ansökningar till varje skola. Den senaste utvecklingen som elektronisk ansökan via den gemensamma ansökan , som nu används av cirka 800 skolor och hanterar 25 miljoner ansökningar, har underlättat en ökning av antalet ansökningar per elev. Cirka 80 procent av ansökningarna lämnades in online 2009. Cirka en fjärdedel av de sökande söker sig till sju eller fler skolor och betalar i genomsnitt 40 dollar per ansökan. De flesta grundinstitutioner tillåter studenter till hela högskolan som "odeklarerade" studenter och inte till en viss institution eller större , till skillnad från många europeiska universitet och amerikanska forskarskolor, även om vissa grundutbildningar som arkitektur eller teknik kan kräva en separat ansökan vid vissa universitet. Som en allmän regel är det mycket enklare att söka till tvååriga läns- och kommunhögskolor än för en fyraårig skola, vilket ofta bara kräver ett gymnasieutskrift eller ett minimum av poäng.

De senaste trenderna för antagning till högskolor inkluderar ökat antal ansökningar, ökat intresse för studenter i utlandet för att söka sig till amerikanska universitet, fler studenter som ansöker med en tidig metod, ansökningar som skickas in via internetbaserade metoder inklusive Common Application and Coalition for College , ökad användning av konsulter, guideböcker och rankningar, och ökad användning av högskolor med väntelistor . Dessa trender har gjort antagningar till högskolor till en mycket konkurrenskraftig process och en stressande process för både studenter, föräldrar och universitetsrådgivare, medan högskolor tävlar om högre ranking, lägre antagningssatser och högre avkastning för att öka deras prestige och önskvärdhet. Antagning till amerikanska högskolor på aggregerad nivå har blivit mer konkurrenskraftig men de flesta högskolor tillåter en majoritet av dem som söker; selektiviteten och den extrema konkurrensen har varit mycket fokuserad i en handfull av de mest selektiva högskolorna. (Totalt antal nybörjare på de 100 mest selektiva skolorna där en antagningsgrad är under 35% är under 200 000 av 2,90 miljoner studenter på alla eftergymnasiala institutioner). Å andra sidan har högskolor ökat uppsökningsområdet för att locka sökande som historiskt sett varit underrepresenterade i sin sökandepool och antagit klasser, till exempel sökande från lägre inkomstkvarter (som kanske inte tjänas väl av kunniga kollegirådgivare) och sökande som är först- generationens studenter.

År 2018 fanns det en undersökning av justitiedepartementet om huruvida högskolor som utövar tidig antagning bryter mot antitrustlagar genom att dela information om sökande. Fallet Students for Fair Admissions v. President and Fellows of Harvard College gick vidare till rättegången och påstod att Harvards rasmedvetna antagningspraxis diskriminerar asiater och sätter bekräftande åtgärder i samband med antagning till högskolan igen i den rättsliga arenan. År 2019 fanns det ett utbrett system för mutor och fusk där förmögna föräldrar använde avskyvärda metoder för att få sina barn in i tävlingsskolor, vilket innebar fusk på standardiserade tester samt mutor som betalas till gymnasieledare och antagningspersonal.

Deltagarna

Gymnasieelever i Minnesota

Studenter

Att söka till högskolor kan vara stressande. Resultatet av antagningsprocessen kan påverka studentens liv och karriärväg avsevärt. Inträdet till högskolor blir alltmer konkurrenskraftigt, och många studenter känner en enorm press under gymnasietiden.

Privat och välbärgad folklig grundutbildning, testförberedande kurser, "berikande" program, volontärtjänstprojekt, internationella resor, musiklektioner, sportaktiviteter-alla de kostsamma byggstenarna i den perfekta högskoleapplikationen-sätter press på övre mitten klass och deras avkommor.

-  Yale -professor William Deresiewicz , citerade i BBC om sin artikel i The New Republic , 2014

Föräldrar

Ansökan för högskolan kan vara påfrestande för föräldrar till tonåringar, enligt journalisten Andrew Ferguson , eftersom den avslöjar "våra fåfängor, våra sociala ambitioner och klassosäkerhet, och i högsta grad vår kärlek och förhoppningar för våra barn."

Gymnasierådgivare

Rådgivare på gymnasiet kan hjälpa föräldrar att förstå aspekter av antagningsprocessen.

Vissa gymnasieskolor har en eller flera lärare som har erfarenhet av att erbjuda rådgivning till högskolebundna studenter i deras yngre och äldre år. Föräldrar träffar ofta skolvägledaren under processen tillsammans med eleven. Rådgivare rekommenderar att eleverna lär känna sin skolkurator. Rådgivaren arbetar vanligtvis i samarbete med vägledningsavdelningen som hjälper eleverna att planera sin gymnasieutbildning.

Skolrådgivare har kontakt med högskolor år efter år och kan vara till hjälp för att föreslå lämpliga högskolor för en student. Mamlet och VanDeVelde föreslår att det är olämpligt för en antagningsrådgivare att manipulera med en elevs "autentiska jag". Enligt deras uppfattning har ideala rådgivare erfarenhet av antagning till högskolor, träffas regelbundet med högskolebehörigheter och tillhör yrkesorganisationer. Rådgivare genomför inte intervjuer, skriver uppsatser eller ordnar högskolebesök. De flesta kuratorer har ansvar för att hjälpa många studenter och det är därför svårt för dem att ge individuell hjälp till en viss elev. en uppskattning var att genomsnittskvoten för alla gymnasieskolor till rådgivare var 460 till 1. Endast ungefär en fjärdedel av de offentliga gymnasieskolorna har en rådgivare som ägnar sig åt högskolorådgivning på heltid, medan nästan tre fjärdedelar av privata skolor har en dedikerad kollegirådgivare. Privata skolvägledare tenderar att ha betydligt mer kontakt med antagningspersonal vid universitetet än offentliga skolrådgivare.

Konsulter

Avgiftsbaserade konsulter, vissa tillgängliga helt online, kan hyras för att hjälpa en student att få antagning, även om det finns några gratisprogram för att hjälpa missgynnade ungdomar att lära sig att fylla i ansökningar, skriva uppsatser, göra sig redo för tester och arbeta med intervjuer. I allmänhet försöker föräldrar och studenter när de anlitar en högskolekonsultkonsult att förstå konsultens filosofi, lära sig vilka tjänster som tillhandahålls och om någon hjälp kommer att erbjudas angående råd om ekonomiskt stöd eller stipendier. Konsulter kan hjälpa en elev att välja skolor att söka till, råda dem om att ta teststrategier, granska poäng, hjälpa till med uppsatsförberedelser (men inte skriva), granska ansökningar, genomföra hånliga intervjuer, tillhandahålla logistisk planering och samarbeta med andra som atletiska tränare . Konsulter försöker hålla en låg profil; en antagningsdekan förklarade dock att hon kan "nosa ut när det har varit någon vuxen inblandad i processen", och antagningspersonal kan upptäcka varierande kvalitet när det gäller att skriva prover när en del av en ansökan poleras, medan andra delar är mindre polerade. Bistånd från konsulter eller andra vuxna kan gå till ytterligheter, särskilt med svårkontrollerade variabler som högskolans uppsatser; enligt en uppfattning har plagiat på antagningsuppsatser varit ett "allvarligt problem", särskilt för ansökningar till privata universitet och högskolor. En annan risk med att anlita en konsult är överförpackning : sökanden verkar så smidig och perfekt att antagningspersonal misstänker att personen inte är verklig utan ett marknadsföringsskapande.

College antagning personal

Elite och andra universitet skickar antagningsofficer till gymnasieskolor och högskolemässor för att uppmuntra gymnasieelever att söka. Medan chansen för antagning till högselektiva högskolor vanligtvis är under 10%, hjälper ett ökat antal ansökningar att behålla och förbättra högskolornas rankning.

En typisk antagningspersonal vid ett högskola inkluderar en dekan eller vice president för antagning eller inskrivningshantering, chefer på mellannivå eller biträdande direktörer, antagningsombud och administrativ supportpersonal. Huvudansvarig för inskrivningshantering är ibland den högst betalda tjänsten på avdelningen och tjänar i genomsnitt 121 000 dollar 2010, medan antagningschefer i genomsnitt endast 35 000 dollar, enligt en uppskattning. Antagningsombud tenderar att vara i åldersgruppen 30 till 40 år. De väljs ut för sin erfarenhet av antagning, lämplighet för statistik och dataanalys, erfarenhet av administration och marknadsföring och PR. De tjänar dubbla roller som rådgivare och rekryterare och ser sig inte som marknadsförare eller säljare, enligt en uppfattning. De utvärderas om hur väl de "representerar sitt college, hanterar sitt kontor, rekryterar personal och arbetar med andra administratörer". Michele Hernandez föreslog att det i princip fanns två typer av officerare: en första grupp personliga, vassa, folkorienterade go-getter-typer som ofta var nyutexaminerade. en andra grupp var något out-of-touch "lifers" som ofta inte tog examen från en mycket selektiv college. Tjänstemän får i allmänhet en årslön, även om det har rapporterats om några rekryterare som betalats utifrån hur många studenter de tar med till ett högskola, till exempel rekryterare som arbetar utomlands för att rekrytera utländska studenter till amerikanska universitet.

Många högskolor och universitet arbetar hårt för att marknadsföra sig själva, försöker locka de bästa studenterna och behålla ett rykte om akademisk kvalitet. Högskolor spenderade i genomsnitt $ 585 för att rekrytera varje sökande under 2010 -året. Det finns ansträngningar att öka användningen av sociala medier som Facebook för att marknadsföra sina högskolor. Marknadsföringsbroschyrer och andra reklamutskick kommer ofta dagligen i hopp om att förmå gymnasieelever att söka till en högskola. Enligt Joanne Levy-Prewitt skickar högskolor "se böcker" inte för att de tänker ta dem, utan "för att de vill att många studenter söker" för att förbättra högskolans selektivitet och för att se till att de har lika många välkvalificerade sökande som möjligt från vem man ska välja den starkaste klassen. Högskolor får tillgång till namn och adresser efter att studenterna har tillåtit dem efter att ha tagit PSAT- eller SAT -tentamen.

Informationskällor

US News & World Report sammanställer en katalog över högskolor och publicerar rankningar av dem, även om rankingen är kontroversiell. Andra källor rankar högskolor enligt olika mått, säljer guideböcker och använder deras rankningar som inträde till konsulttjänster. College Board lanserade en webbplats som heter BigFuture 2012 med verktyg för att hjälpa till med antagningsprocessen.

Planera

Tidpunkt

För dem som tänker gå in på college direkt efter gymnasiet börjar antagningsprocessen vanligtvis under elevens elfte klass när en elev träffar en rådgivare, väljer några högskolor och kanske besöker några campus. Sommaren före tolfte klass är en tid då många sökande slutför ansökningsplaner och kanske börjar skriva uppsatser. Vidare bestämmer de om de vill ansöka genom ett tidigt eller regelbundet beslut. Internationella studenter kan behöva göra tester som visar engelskspråkiga färdigheter som TOEFL , IELTS eller PTE Academic . Tolfte klass är när ansökningar lämnas in.

Urval av högskolor

Ranking

hertig

Nordvästra

UChicago

Stanford

W&L

Middlebury

CMC

Carleton

Bowdoin

Pomona

De tio bästa nationella universiteten (röda ) och liberal arts colleges (blå ) på 2020 US News rankings visar att många ligger i nordöstra . Rankingen har skapat mycket kontroverser.  

• v
• t
• e

Det finns många högskolor och universitetsrankningar , inklusive de från US News & World Report , Business Insider , Money , Washington Monthly och Forbes .

Rankingar har varit föremål för mycket kritik . Eftersom mycket av data tillhandahålls av högskolor själva kan skolor manipulera rankingen för att öka prestige, till exempel Claremont McKenna felrapporterar genomsnittlig SAT -statistik och Emory University felrapporterar studentdata i "mer än ett decennium", samt rapporter om falska data från United States Naval Academy och Baylor University . Det finns hyckleri kring rankingen: vissa högskolor låtsas avsky de guideböcker som rankar dem, men om de får en bra skrivning, "vinkar de runt det som en brudens strumpeband".

De val som högskolor har gjort för att höja sina rankningar har kritiserats som destruktiva. Ranking får inte ta hänsyn till högskolans överkomliga priser, faktor i genomsnittlig studentskuld efter högskolan eller mäta hur väl högskolor utbildar sina studenter. Rankings har anklagats för att ha anpassat sina algoritmer för att förankra rykten hos en handfull skolor samtidigt som de inte har kunnat mäta hur mycket elever lär sig. Vissa antagningsrådgivare hävdar att rankingen är dåliga förutsägare för högskolans övergripande kvalitet.

År 2007 diskuterade medlemmar i Annapolis -gruppen ett brev till högskolepresidenter som bad dem att inte delta i US News & World Report "rykteundersökning". En majoritet av de cirka 80 presidenterna vid mötet gick med på att inte delta, även om uttalandena inte var bindande. Medlemmarna lovade att utveckla alternativa webbaserade informationsformat tillsammans med flera kollegiala föreningar. US News & World Report svarade att deras kollegiala bedömningsundersökning hjälper till att mäta högskolans "immateriella tillgångar", till exempel förmågan hos högskolans rykte att hjälpa en examen att vinna ett första jobb eller ingång till forskarskolan.

Kostar

Klistermärke kontra nettopris

De flesta högskolor och universitet, särskilt privata, har ett konstgjort högt och opålitligt klistermärke medan de tar ut de flesta studenter genom att bevilja bidrag och stipendier, ett "rabatterat pris" som varierar avsevärt. Till exempel 2011–2012 var det genomsnittliga klistermärkepriset för undervisning, avgifter och levnadskostnader vid privata högskolor 38 590 dollar medan den genomsnittliga faktiska kostnaden var 23 060 dollar; vid offentliga högskolor var det genomsnittliga klistermärkepriset 17 130 dollar och den genomsnittliga faktiska kostnaden 11 380 dollar. Den genomsnittliga heltidsexamen får $ 6500 i bidragshjälp tillsammans med $ 1000 i skattebaserat stöd för att kompensera undervisning och avgifter.

Klistermärkepriset är den fullständiga listan över högskolor i deras broschyrer och på deras webbplatser. Nettopriset är det pris som studenterna faktiskt betalar. Nettopriset står för att många studenter får bidrag eller stipendier. Så det kan vara betydligt lägre än klistermärkepriset.

-  Jacob Goldstein, NPR, 2012

Rabatterna började på 1970 -talet och utökades dramatiskt på 1990 -talet. Klistermärke priserna är mycket högre än de verkliga kostnaderna för de flesta studenter, ibland mer än dubbelt, ibland bara en och en halv gånger så hög. Uppskattningar är att 88% eller 67% får någon form av rabatt. Den genomsnittliga förstaårsstudenten kan betala 48% mindre än klisterpriset. I allmänhet är skillnaden mellan klistermärke och netto större på privata högskolor än offentliga universitet.

Högskolor använder höga klistermärkepriser för att ge sig breda breddgrader när det gäller att använda medel för att locka till sig de bästa studenterna, samt locka studenter med speciella färdigheter eller öka dess övergripande ras- eller etniska mångfald. De mest eftertraktade studenterna kan lockas av höga rabatter medan marginella studenter kan debiteras fullt pris. Dessutom är det höga klisterpriset ett marknadsföringsverktyg för att föreslå det övergripande värdet av en högskoleutbildning genom att uppmuntra människor att tro att "skolor som kostar mer måste ge en bättre utbildning." Medan det växte oro över eskalerande högskolepriser, trodde de flesta amerikaner att deras personliga investering i högre utbildning var sund. Men diskontering ger komplexitet i beslutsfattandet, vilket avskräcker vissa studenter från att ansöka i vissa fall baserat på en falsk känsla av oöverkomliga priser. Studenter med låginkomstbakgrund kan avskräcks från att söka eller bli drivna att gå på mindre utmanande högskolor till följd av undermatch . Många skolor rekryterar nu studenter som betalar full kostnad för att subventionera dem som har råd att betala mycket mindre, vilket resulterar i att den ekonomiska sammansättningen av studentgruppen vid vissa högskolor snedställs mot mestadels välbärgade studenter och låginkomsttagare men få studenter från medelklassbakgrund . Under 2015 fanns det dock flera fall där privata högskolor minskade undervisningen med mer än 40%.

Nettoprisberäknare

Hösten 2011 krävdes högskolor enligt federal lag att lägga upp en nettoprisberäknare på sina webbplatser för att ge potentiella studenter och familjer en grov uppskattning av sannolika högskolekostnader för just deras institution och för att "avmystifiera prissättningen". En student eller familj kan gå online, hitta miniräknaren på högskolans webbplats och ange nödvändig ekonomisk och akademisk information, och miniräknaren kommer att ge en personlig uppskattning av den sannolika kostnaden för att gå det högskolan. De första onlinekalkylatorerna startades av Williams College . Onlinekalkylatorerna tittar på ekonomiskt behov och akademisk merit för att försöka uppskatta det sannolika rabatterade priset som erbjuds till en viss student från ett visst college, med hjälp av information inklusive uppgifter från skattedeklarationer, hushållsinkomst, betygsgenomsnitt och testresultat. Skolor varierar när det gäller deras prisformler; vissa anser att hemmakapitalet är en faktor medan andra bortser från det.

Det finns många potentiella problem med miniräknarna. Vissa är svåra att hitta på ett högskolas webbplats; andra kräver specifika ekonomiska nummer, vilket möjligen leder till fel från föräldrar eller elever; vissa är svåra att förstå och använda; vissa kan manipuleras av skolor för att öka ansökningarna eller för att få det att verka som om en högskola är "mer prisvärd" än den är. Beräkningsberäkningarnas noggrannhet kan variera avsevärt från högskola till universitet. I slutändan kommer biståndsbeslut inte att fattas av räknare, utan av människor på inläggningskontoren.

Ett annat verktyg är College Board: s förväntade familjebidragskalkylator som kan ge familjer en uppfattning om hur mycket college kommer att kosta, men inte för något särskilt college.

Finansiellt stöd

Den FAFSA webbplats www.fafsa.ed.gov.

Det finns många rapporter om att många sökande misslyckas med att ansöka om ekonomiskt stöd när de är kvalificerade för det, med uppskattningsvis 1,8 miljoner studenter under 2006 som kvalificerar sig för stöd men inte söker. Ansökan om ekonomiskt stöd rekommenderas av nästan alla antagningsrådgivare, även för medel- och överklassfamiljer som söker sig till privata högskolor. Varje högskola har sina egna kriterier för att bestämma ekonomiskt behov och lån. En rådgivare avrådde från att låta klisterpriset för en högskola avskräcka en student från att ansöka, eftersom många av de högsta högskolorna har starka förmåner som gör att de kan subventionera kostnader, så att högskolorna är billigare än så kallade "andra nivå" eller statliga högskolor .

Rådgivare från högskolan föreslår att föräldrar har ekonomiska register, inklusive skatteformulär, företagsregister, att använda när de ansöker om ekonomiskt stöd och slutför FAFSA online, med hjälp av inkomst- och skatteuppskattningar (vanligtvis baserat på tidigare år), i början av januari på deras högskola. bunden elevs tolfte klass. Antagningsombud kan se namnen på upp till nio andra högskolor som en student har sökt. Enligt flera rapporter kan vissa högskolor neka tillträde eller minska stöd baserat på deras tolkning av ordningen för högskolor på FAFSA; Därför rekommenderar flera källor att högskolor listas alfabetiskt på FAFSA för att dölja eventuella preferenser. Det tidigaste FAFSA -formuläret kan fyllas i är första januari i tolfte klass; däremot kan CSS -profilen fyllas i tidigare under föregående höst. Det finns rapporter om att många föräldrar gör misstag när de fyller i FAFSA -informationen, och misstag inkluderar att inte trycka på "skicka" -knappen, besöka en felaktig FAFSA -webbplats, lämna några fält tomma istället för att korrekt ange en nolla, stava namn eller ange social trygghet siffror eller uppskatta skattedata felaktigt. Eftersom FAFSA-formler antar att 20% av en elevs tillgångar kan användas för högskolekostnader i motsats till 6% av en förälders tillgångar, rekommenderar rådgivare att flytta medel från student- till föräldrakonton innan de lämnar in FAFSA, inklusive att flytta medel till en föräldrakontrollerad 529-plan skattefördelaktigt konto. Skicka in skatter tidigt rekommenderas, men det är möjligt att använda uppskattningar för FAFSA från tidigare år förutsatt att siffrorna uppdateras senare efter att skatter har lämnats in. Det finns inga avgifter för ansökan på FAFSA -webbplatsen. Enligt en källa är den bästa tiden att börja leta efter stipendier före tolfte klass, för att garantera att tidsfrister uppfylls. Flera rapporter bekräftar att det är viktigt att lämna in hjälpformulär som CSS -profilen tidigt under läsåret.

Förutom kostnadsfaktorer jämförs allt fler högskolor utifrån den genomsnittliga studentskulden för sina akademiker, och US News & World Report har utvecklat rankningar baserade på genomsnittlig studentskuld. En rapport i Utne Reader beskrev betydande studentskuldsättning och föreslog att 37 miljoner amerikaner under 2009 innehade studentskuld och att nio av tio studenter använde i genomsnitt 4,6 kreditkort för att betala vissa utbildningskostnader. Rapporten redogjorde för en ökning av den genomsnittliga skuldsättningen från i genomsnitt 2 000 dollar 1980–81 till över 25 000 dollar 2009, liksom betydande minskningar av federalt bistånd och Pell -bidrag under den tidsperioden.

US News & World Report och andra föreslår en annan faktor som förbises när det gäller att finansiera college, vilket är den tid det tar att ta en examen. Att sluta ett år för tidigt (om tre år) upphäver en betydande del av den totala räkningen, medan det tar fem år förvärrar kostnaden och försenar inträdet i arbetskraften. Jacques Steinberg föreslog att många högskolebundna studenter skulle beräkna hur mycket skuld de sannolikt skulle dra på sig varje år, och han föreslog att skulden för alla fyra år av högskolan skulle uppgå till mindre än examenens förväntade första årets lön efter högskolan, och helst under $ 40 000. En handfull skolor har policyer för "gratis undervisning" för låginkomsttagare, så att de tar examen utan lån.

Högskolor efter typ

Vissa högskolor fokuserar på särskilda discipliner eller ämnen, till exempel Juilliard School i New York City, som specialiserat sig på scenkonst

De flesta utbildningsinstitutioner i USA är ideella . Högskolor och universitet i USA varierar när det gäller mål: vissa kan betona en yrkes- , affärs- , ingenjörs- eller teknisk läroplan medan andra kan betona en läroplan för fri konst . Många kombinerar några eller alla ovanstående. En annan faktor är förhållandet man-kvinna; totalt sett är 56% av de inskrivna högskolestudenterna kvinnor, men förhållandet mellan man och kvinna varierar beroende på universitet, år och program. Antagningsvägledare kan ge synpunkter på om en offentlig eller privat skola är bäst och ge en känsla av avvägningarna.

Tvååriga högskolor är ofta läns- eller samhällsorienterade skolor som finansieras av statliga eller lokala regeringar och erbjuder vanligtvis associerad examen (AA). De är generellt billiga, särskilt för invånare i staten, och är fokuserade på undervisning och accepterar de flesta sökande som uppfyller lägsta betyg och SAT-poängnivåer. Studenter pendlar till skolan och bor sällan i sovsalar på campus. Dessa skolor har ofta artikuleringsarrangemang med fyraåriga statliga offentliga skolor för att eleverna ska kunna flytta. Konsulter föreslår att samhällskollegier är rimligt prissatta, och efter två år med solida betyg och akademiska prestationer är många högskolor villiga att acceptera överföringar .

Fyraåriga högskolor erbjuder kandidatexamen (BA eller AB) eller Bachelor of Science (BS eller SB). Dessa är främst grundinstitutioner , även om vissa kan ha begränsade program på forskarnivå . Utexaminerade från de undervisningsfria servicestudierna i USA får både en kandidatexamen och en provision .

Universiteten har både grund- och forskarstuderande . Kandidatprogram beviljar en mängd olika magisterexamen samt doktor i filosofi (PhD). Medicinska skolor tilldelar antingen MD- eller DO -examen medan juristskolor tilldelar JD -examen. Både offentliga och privata universitet är vanligtvis forskningsorienterade institutioner.

Liberal arts colleges som Pomona College betonar liberal arts -utbildning på grundnivå

Liberal arts colleges är fyraåriga institutioner som betonar interaktiv undervisning, även om forskning fortfarande är en del av dessa institutioner. De är vanligtvis bostadshögskolor med de flesta studenter som bor på campus i sovsalar. De tenderar att ha mindre inskrivningar, klassstorlekar och lägre elev-lärar-förhållanden än universitet, och uppmuntrar lärar-elev-interaktion med klasser som undervisas av heltidsmedlemmar snarare än doktorander som kallas lärarassistenter . Det finns ytterligare skillnader inom kategorin liberal arts colleges: vissa är coeducational , damhögskolor eller herrhögskolor . Det finns historiskt svarta högskolor ; Dessutom, medan de flesta skolor är sekulära , betonar vissa en viss religiös inriktning. De flesta är privata högskolor men det finns några offentliga .

Statliga högskolor och universitet är vanligtvis subventionerade med statliga medel och tenderar att ta ut lägre belopp för invånare i den staten. De tenderar att vara stora, ibland med studentgrupper som tiotusentals, och erbjuder en mängd olika program. De är i allmänhet mindre selektiva när det gäller antagningar än privata elitskolor och är vanligtvis billigare, ibland hälften eller en tredjedel så mycket som en privat institution för invånare i staten. Det finns rapporter att på grund av de senaste budgetbristerna försöker många statliga skolor att locka till sig högre betalande utländska invånare. Under de senaste åren har konkurrensen om platser i offentliga institutioner blivit intensivare, med vissa statliga skolor som State University of New York som rapporterar rekordmånga studenter som accepterar sina erbjudanden om antagning. Det finns rapporter om att undervisningen vid statliga universitet ökar snabbare än vid privata universitet. Flaggskeppsuniversitet är vanligtvis de mest framträdande offentliga skolorna i en stat, ofta de äldsta och mest välfinansierade.

Specialhögskolor som de amerikanska servicehögskolorna har särskilda antagningskrav; sökande måste nomineras av sin kongressperson .

Metoder för högskoleinträde

Testförberedelsekurser

Det finns motstridiga rapporter om användbarheten av testförberedelsekurser. Mamlet och VanDeVelde föreslår att "de flesta studenter inte behöver en coach eller en klass" och att den enskilt största faktorn var "förtrogenhet med testet". En annan rapport instämde i att SAT/ACT -förberedelsekurser var slöseri med pengar och att det var bara att ta några övningsprov och förstå hur varje test fungerar.

Standardiserade antagningsprov

År 2003, enligt en uppskattning, tog 1,4 miljoner studenter SAT och 1,4 miljoner tog också ACT -testet och betalade cirka $ 50 per test. Generellt föreslår rådgivare att eleverna ska planera att ta SAT- eller ACT -testet två gånger, så att en låg poäng möjligen kan förbättras. En rådgivare föreslog att studenter med svaga SAT- eller ACT -poäng skulle kunna överväga att söka till högskolor där dessa åtgärder var valfria. En föreslog att testerna skulle tas om det finns "subpar test scores" i september och oktober (om man tillämpar tidig antagning) eller november och december (om man tillämpar vanlig antagning.) Generellt tar mer än hälften av elfteklassarna SAT- eller ACT -testerna under tolfte klass såg förbättringar i sina poäng. Högskolor varierar när det gäller hur stor vikt de lägger på dessa poäng.

En samsyn är att de flesta högskolor accepterar antingen SAT eller ACT , och har formler för att konvertera poäng till antagningskriterier, och kan omvandla SAT -poäng till ACT -poäng och vice versa relativt enkelt. ACT är enligt uppgift mer populär i Mellanvästern och södra medan SAT är mer populär på östra och västra kuster.

När det gäller huruvida man ska välja SAT eller ACT är konsensusuppfattningen att båda testerna är ungefär likvärdiga och tenderar att ge liknande resultat, och att varje test accepteras lika av högskolor. Reporter Jacques Steinberg i The New York Times föreslog att antagningsdekaner upprepade gånger informerade honom om att högskolor ser ACT- och SAT -testerna lika och inte har en preferens. Samtidigt kan små skillnader mellan testerna leda till en liten fördel för testaren. En rapport föreslog att SAT gynnar "vita manliga studenter" från högre inkomstbakgrund. En annan rapport tyder på att ACT har fler frågor inriktade på högre matematik på gymnasiet, vilket tyder på att elever som klarar sig bra i matte kan prestera bättre, men att SAT är ett bättre val för elever med ett utmärkt ordförråd. Enligt en uppfattning är SAT mer fokuserat på att testa resoneringsförmåga medan ACT mer är ett innehållsbaserat test av prestation. Enligt denna uppfattning kan dessutom vissa SAT -frågor vara svårare och svårare att dechiffrera medan vissa ACT -frågor kan vara längre; frågesvårigheter utvecklas inom varje SAT -sektion medan svåra frågor blandas slumpmässigt i ACT; SAT har en separat ordförrådsavdelning medan ACT har en separat vetenskaplig resonemangssektion. 2016 uppdaterades SAT för att ta bort straffet för slumpmässig gissning; högskolestyrelsen meddelar att provtagare kommer att gynnas av att gissa.

SAT -ämnesprov

Många högskolor kräver, rekommenderar eller överväger SAT -ämnesprov i antagningsprocessen. En beskrev dem som "riktiga utjämnare" i antagningar, vilket tyder på hur stark en gymnasieskola är och utarbetade att vissa antagningspersonal anser att de är en bättre indikator på akademisk förmåga än gymnasiebetyg. En annan föreslog att selektiva högskolor betonar SAT -ämnesprov , medan offentliga högskolor lägger mindre vikt vid dem. SAT -ämnesproven avbröts av högskolestyrelsen i början av 2021.

Avancerade placeringstester

Det fanns en rapport om att poäng på avancerade placeringstentor kan vara till hjälp i utvärderingsprocessen. En rapport föreslog att det fanns en gräns för antalet AP -tester som borde tas, så att det inte var lika bra att ta 12 AP -tester som att ta fem och göra det bra på de fem.

Intervjuer

Det finns olika rekommendationer om vikten av intervjuer, med enighet om att intervjuer överlag var mindre viktiga än uppsatser för högskolebehörighet, men de borde göras om de erbjöds. En rådgivare föreslog att besök av högskolans antagningspersonal på gymnasierna var slöseri med tid för högskolor, eftersom det inte fanns tillräckligt med tid för att lära känna specifika sökande. Dessutom kände hon att personliga intervjuer i allmänhet var överskattade, även om hon noterade att många Ivies har alumnintervjuer, vilket kan hjälpa i gränssituationer. En rådgivare föreslog att om en intervju erbjöds av ett antagningsprogram för högskolor, så var det inte riktigt valfritt, men det borde ses som ett krav, det vill säga att inte gå på en sådan intervju kan vara skadligt för studentens chanser att bli antagna. En annan föreslog att en elev skulle försöka få en intervju, även om det inte krävdes, eftersom det kan hjälpa till att "visa karaktärsstyrkor" som kanske inte dyker upp via betyg på gymnasieskript. Flera rapporter noterade att de flesta Ivy League -skolor har övergett intervjukravet, men att om det finns möjlighet till en intervju, även med en alumn från högskolan, är det en bra idé att göra det eftersom det inte gör det signalerar brist på intresse för skolan. Att känna till en högskola kan vara till hjälp under en intervju, så att en sökande kan säga något specifikt om skolan, eller en professor som undervisar där, eller ett ämne eller praktikplatser, eftersom det visar uppriktigt intresse. Intervjuer (om de erbjuds) kan vara mer av en faktor vid små liberal arts colleges:

Vårt råd är att om en student erbjuds en intervju ska den ta den ... Och de ska klä sig som om de ska äta middag med sina morföräldrar. Den största faux pax kommer i olämplig klänning för båda könen. Spagettiband, knappar som öppnas. För pojkar en skrynklig T-shirt ... Om du tittar i spegeln och tycker att du ser bra ut, byt kläder. Detta är inte ett datum.

-  Mamlet och VanDeVelde

Antagningskontoret för Trinity College i Hartford, Connecticut

En föreslog att ett mål med intervjuförberedelser skulle vara att presentera sig själv som "bekväm med spontana samtal" och kunna prata om intressen utan att låta som att svaren var förberedda i förväg, och föreslog att det var viktigt att visa intellektuell passion och kärlek till lära med en djup spänning och visa "social mognad" med känslighet, empati för andra till skillnad från sig själv och omtanke om frågor som är större än personliga karriärambitioner. En sökande bör ha en attityd som inte var vad kan kollegiet erbjuda utan vad kan studenten erbjuda högskolan, och han eller hon bör undvika att ställa frågor om fakta som bättre besvaras någon annanstans, och visa en öppenhet för nya idéer, en förmåga att arbeta i samarbete med andra, ambition och omtanke om andra. Intervjupersoner bör vara redo för ibland provocerande frågor för att testa social känslighet; om en intervjuare ställer en "betande eller ledande fråga", bör en sökande svara med att skratta samtidigt som han inte håller med perspektivet och fortsätta försöka njuta av samtalet med intervjuaren. En annan rådgivare föreslog att eleverna måste vara beredda att svara på frågan Vad är ditt största misslyckande i en intervju. Sökande bör undvika att låta snedig, irriterad, föraktfull och undvika att beskriva sig själv som förnedrad, uttråkad, deprimerad, arg, blyg, hämmad, ängslig, rädd och frustrerad och bör vara optimistisk men undvika att gå för den hårda försäljningen. En annan rapport antydde att blyga eller blyga sökande hade en nackdel. En annan rådgivare föreslog att en elev försökte hitta ett gemensamt band med intervjuaren och skicka ett kort uppföljningsbrev efteråt.

Uppsatser

Den gemensamma applikationen .

Det finns olika åsikter om vikten av college uppsatsen . Konsensusuppfattningen är att uppsatsen är mindre viktig än betyg och testresultat, men att en uppsats kan göra skillnad i vissa fall, ofta på mycket selektiva högskolor där de kan "göra eller bryta din ansökan." Det fanns en rapport om att uppsatser blev allt viktigare som ett sätt att bedöma en elevs potential och att uppsatser har ersatt personliga intervjuer som ett primärt sätt att utvärdera en elevs karaktär.

Den gemensamma ansökan kräver att personliga uttalanden är 250 till 650 ord långa. Även om sökande kan sträva efter att nå ordgränsen, understryker högskolans antagningsombud att den viktigaste delen är att finslipa och skriva om:

Att skriva är lätt; att skriva om är svårt. Och uppsatser förtjänar att skrivas om flera gånger. Många barn tror att målet är att skriva om något som kommer att imponera på entrékontoret. Till en del är det sant, men det som imponerar på en antagningsofficer är en uppsats som förmedlar något positivt om den sökande; som gör det möjligt för kommittén att lära känna ungen lite från de få pappersbitarna. Uppsatsen är ett tillfälle att ge ett annat perspektiv om sökanden, en anledning att acceptera ett barn. Det är en möjlighet att inte slösas bort.

Rådgivare föreslår att uppsatsen ska vara kortfattad, ärlig (utan utsmyckningar), sammanhängande, inte tråkig, korrekt och visuellt stämningsfull. Uppsatsen bör avslöja en sympatisk och intelligent individ. Det bör närma sig humor och kontroversiella ämnen med försiktighet och balans. Andra tips inkluderar att undvika jargong eller förkortningar, alltför känslomässiga överklaganden, svordomar eller texttalk (exempel: Skolor H8 2 C texttalk), eller konstighet (t.ex. poesi i en applikation) eller kaxighet.

Tidigare rådgivare för studenter vid Andover och antagningsmyndigheten Donald Dunbar föreslog att uppsatser måste betona personlig karaktär och visa intellektuell nyfikenhet, mognad, socialt samvete, omtanke om gemenskapen, tolerans och inkluderande. Han råder att inte bara "vara dig själv", utan visa ditt "bästa jag". Dunbar hävdar vidare att demonstration av klassdeltagande antyder en "vilja att gå bortom själviskhet" och visar entusiasm för lärande. Alan Gelb föreslår att det enda "nej-nej" är "skamlös självpromovering". Ämnen som bör undvikas inkluderar barnpassning, husdjur, möten med olagliga droger eller alkohol eller kriminell verksamhet, ursäkter för att förklara ett lågt betyg, berättelser om ett tidigare hem eller storebror eller syster, en enkel lista över prestationer och uttrycka tack för att du har valts som en ledare, talar om en "vildmarksledarskapskurs", generellt klagande eller gnäll, rasism eller sexism eller respektlöshet för grupper av människor, dålig smak eller svordomar eller vulgaritet eller badrumshumor, tidig kärlek eller sexupplevelser, kritik eller respektlöshet för föräldrar, berättar bara skämt, överdrivet skryt eller för många instanser av "jag" -pronominet, personlig hälsoinformation om dig själv eller en vän eller en familjemedlem, och kopiera och klistra in en uppsats i uppsatsformen som om global uppvärmning eller den europeiska skulden kris. Sökande bör avstå från att uttrycka åsikter för starkt som om inga motsikter var möjliga. Ämnet bör vara något som den sökande bryr sig om och ska visa ledarskap i den meningen att "hävda sig själv för att hjälpa andra att få mer framgång". Enligt Dunbar handlar ledarskap inte nödvändigtvis om att vara ansvarig som att vara lagkapten eller skolpresident. Sökande bör presentera ett brett perspektiv och undvika förenklade ord som aldrig , alltid , bara eller ingen , som föreslår snävt tänkande. Dunbar avrådde från standarden "berätta för dem vad du har sagt dem" uppsatsformel men gjorde något annorlunda, intressant och spännande.

Den tidigare antagningsdirektören Michele Hernandez höll med och föreslog att de bästa uppsatsämnena var en livshistoria med gripande detaljer, där författaren visar och inte berättar . Hon föreslog att en student skulle visa sin uppsats för en läskunnig vän och fråga om de skulle låta den här personen gå till högskolan. Hon rekommenderade att sökande inte försökte framstå som en "preppy välbärgad unge" utan bagatellisera föräldrastatus. Rådgivarna Mamlet och VanDeVelde föreslår att eleverna proaktivt försöker förklara ett ovanligt betyg, till exempel ett lågt betyg i en grundkurs. Det finns onlinedatabaser tillgängliga för att hjälpa studenter att skriva kogent uppsatser.

Lärarrekommendationer

Många högskolor efterfrågar lärarrekommendationer, vanligtvis från elfte eller tolfte klassens lärare på grundläggande kurser som känner studenten väl. Ofta begärs också en rådgivarrekommendation. En rapport föreslog att mer än fyra rekommendationer var ett misstag, eftersom en "tjock fil" indikerade en "tjock student" för antagningspersonal. Lärarrekommendationer blir mindre viktiga som ett mått, enligt en rapport. Dessutom ber några få högskolor om rekommendationsbrev från föräldrar för att beskriva sitt barn:

Du kanske tror att de inte gör något annat än att skryta ... Men föräldrar spikar verkligen sina barn. De kommer verkligen till kärnan i vad deras dotter handlar om på ett sätt som vi inte kan få någon annanstans.

-  Deb Shaver, direktör för antagning vid Smith College

Andra överväganden

Antagningskontoret vid Elmira College

Rådgivare råder att sökande ska klara tidsfrister, ägna tid åt att forska högskolor, vara öppen, ha kul, kommunicera vad som "ger resonans" till sökanden om en viss skola, inte bli kär i en eller två högskolor, följa anvisningarna exakt och se till att för att klicka på "skicka" -knappen. Hänsynslöshet mot anställda, uppseendeväckande entusiasm och att vara pretentiös är andra avbrott som rapporteras av antagningsombud. Det finns stark enighet bland rådgivare och rådgivare om att det är viktigt att starta högskolans sökning tidigt. Man rekommenderar att börja tidigt i tolfte klass; en annan föreslår att även detta är för sent, och att processen bör börja under elfte klass och sommaren före tolfte klass. Och källor tyder på att studenter som påbörjar processen tidigare tenderar att tjäna fler acceptbrev. En annan fördel med att börja tidigt är att applikationer kan korrekturläsas för misstag. Rådgivare föreslår att e -postmeddelanden ska skickas till specifika personer på antagningskontoret, inte till en allmän inkorg. Rådgivare föreslår att sökande som skickar in pappersansökningar bör se till att handstil är läsbar, särskilt e -postadresser. Rådgivare råder att misstag eller förändringar bör förklaras någonstans i ansökan; till exempel föreslog en rådgivare vid Grinnell College att en rekord inte behöver vara perfekt, men det måste finnas en "förklaring till någon betydande blipp". Rådgivare föreslår att sökande ska "ta emot alla dåliga beteenden" som avstängning eftersom skolor är "skyldiga att rapportera dem" och föreslår att en person "ska ta ansvar och visa motgång för" lärdomar ", enligt en uppfattning. åtgärder rapporteras vanligtvis till högskolorna av gymnasiet som en självklarhet. Rådgivare föreslår att ansökan ska hjälpa en elev att positionera sig för att skapa en unik bild. Det hjälper, enligt en rådgivare, om en person känner sig själv, eftersom det gör det möjligt för en sökande att kommunicera effektivt med en blivande skola. En rapport i New York Times 2016 föreslog att vissa universitet övervägde att ändra sina antagningsriktlinjer för att vara mer inkluderande för mindre välbärgade sökande, att lägga mindre vikt vid standardiserade tester och AP poäng, och att lägga större vikt vid att bestämma "vilka elevers samhällsserviceprojekt som är hjärtliga och som bara är fönsterklädsel"; rapporten föreslog att antagningspolicyer för högskolor ofta "citerades som en skyldig i sömnbrist, ångest och depression bland studenter."

Internationella applikationer

Många skolor ber att icke-infödda engelsktalande tillhandahåller TOEFL- eller IELTS- poäng

Internationella studenter utgör en stor och växande andel sökande till amerikanska universitet. Enligt Andover -rådgivningsdirektören Sean Logan har ansökningar till amerikanska universitet från utländska studenter ökat dramatiskt under det senaste decenniet. Internationella applikationer liknar vanligtvis inhemska applikationer men med ytterligare komplikationer. De flesta internationella sökande får inte ett GPA -poäng eller avskrift från sin skola. De flesta kommer normalt inte att ta SAT- eller ACT -tentor, så dessa måste ordnas. De flesta amerikanska universitet accepterar gärna internationella kvalifikationer som International Baccalaureate och A Levels , även om det ofta är upp till sökanden att utarbeta innebörden av dessa kvalifikationer. Engelska som inte är infödda kan bli ombedd att tillhandahålla engelska språkkvalifikationer som TOEFL- eller IELTS- poäng. Om ett universitet kräver eller erbjuder en intervju kan dessa normalt genomföras via telefon eller med alumner bosatta i den sökandes land. Internationella sökande måste ofta klara högre studieavgifter och mindre tillgängligt ekonomiskt stöd, även om detta varierar kraftigt från högskola. Dessutom måste internationella sökande också ansöka om ett studentvisum, vilket kan vara en komplex och tidskrävande process.

College antagning officerare är i allmänhet ute efter att bygga en väl avrundad klass och leta efter studenter som kommer att komplettera varandra. Följaktligen letar många skolor efter elever som är passionerade och utmärker sig i vissa saker, och kandidater som uppfyller vissa institutionella behov snarare än ett "väl avrundat barn".

Högskolor söker ... den väl avrundade klassen. Högskolor sätter ihop sin startklass som en mosaik: några stora forskare för varje akademisk avdelning; en handfull idrottare; några musiker, dansare och teaterstjärnor; några för ras- och ekonomisk mångfald; några potentiella klubbledare etc. Högskolor vill ha ett barn som ägnar sig åt - och utmärker sig - för något. Ordet de oftast använder är passion.

-  Steve Cohen i The Washington Post , 2011

Högskolor vill att studenter som har visat genom sina handlingar en förmåga att se och ansluta sig till en värld som är större än de är.

-  Robin Mamlet och Christine Vandevelde, 2011

Institutionella behov inkluderar friidrott och musik samt geografisk, kulturell, ras- och socioekonomisk mångfald ( Pell Grant- mottagare, första generationens studenter).

Vissa skolor, särskilt offentliga universitet, kommer att använda antagningskriterier som nästan helt är formella i vissa aspekter av antagning. Till exempel kan de enligt lag krävas för att anta ett minsta antal studenter i staten, eller för att garantera antagning för studenter som tar de 6% av sin gymnasieklass, eller för att garantera antagning till valedictorians. Många medger dock att de görs på grundval av subjektiva bedömningar om studentens "passform" för institutionen.

Antagningskontor måste läsa igenom tusentals ansökningar, som alla innehåller transkript, rekommendationsbrev och själva ansökan. Under 2009 ansvarade den genomsnittliga antagningsombudet för att analysera 514 ansökningar, och tjänstemän har upplevt en uppåtgående trend i antalet ansökningar de måste läsa över tiden. En typisk högskoleapplikation får bara cirka 25 minuters lästid, inklusive tre till fem minuter för den personliga uppsatsen om den läses.

Större antagningskontor kommer att ha specialister tilldelade för att täcka olika regioner, och enskilda tjänstemän kan agera samband för en regional uppsättning gymnasieskolor som utvecklar en djup förståelse för deras läroplan och noggrannhet. Beslutet om läsning och preliminärt erkännande / förnekande kan delas upp i läsarkommittéer, och gränskandidater diskuteras sedan mer kollektivt. Vissa antagningskontor använder ett poängsystem för att normalisera de många sökande. Kriterier omfattar standardiserade provresultat (i allmänhet ACT och / eller SAT ), college prep kurser, kvaliteter (såsom visas i high school -transkriptet ), styrkan av läroplanen, klass rang, grad av extracurricular inblandning, och ledarpotential. En kombination av dessa kan användas för att härleda ett akademiskt index . Till exempel, vid Dartmouth College , går data in i ett huvudkort för varje applikation, vilket leder till ett färdigt blad där läsare sammanfattar applikationer; sedan görs en första screening: toppansökningar går direkt till antagningsdirektören för godkännande medan slöa går till en annan direktör. Dartmouth använder "A" för att acceptera, "R" för att avvisa, "P" för möjligt, med "P+" och "P-" varianter. En kommitté kan tillbringa en vecka med de "P", som de bara accepterar ungefär en sjätte.

Många högskolor förlitar sig också på personliga uppsatser skrivna av sökanden och rekommendationsbrev skrivna av sökandens lärare och vägledare . En viktig fördel med uppsatsen ligger i dess förmåga att ytterligare differentiera studenter som har perfekta eller nästan perfekta betyg och testresultat. Institutionerna lägger olika vikt på dessa kriterier: till exempel "testa frivilliga" skolor kräver inte eller accepterar inte ens SAT för antagning. Vissa faktorer ligger utanför en elevs kontroll, till exempel högskolans behov under ett visst år av mångfald , äldre sökande eller rekrytering av atletik .

Vissa högskolor anställer statistiska experter som kallas "inskrivningskonsulter" för att hjälpa dem att förutsäga inskrivning genom att utveckla datormodeller för att välja sökande på ett sådant sätt att maximera avkastning och acceptans. Några av dessa modeller tar hänsyn till faktorer som en sökandes "postnummer, religion, förstahandsval och fritidsintressen, samt akademiska prestationer." Vissa högskolor extraherar information från det federala FAFSA -formuläret för ekonomiskt stöd, inklusive namn på andra skolor som den sökande ansöker om.

Akademisk utvärdering

Dartmouth College -antaganden, enligt Michele Hernandez, tillbringar en vecka med att undersöka de möjliga eller "P" -erna och accepterar efter mycket övervägande kanske en sjättedel av dem.

Gymnasiebetyg, noggrannhet i läroplanen och högskoleförberedande kurser

Högskolans akademiska prestanda är i allmänhet den enskilt viktigaste faktorn för att vinna antagning. Att behålla höga betyg är särskilt viktigt för höstterminen av tolfte klass. Akademiska prestationer i kärnkurser är särskilt viktiga. Ett idealiskt akademiskt rekord är ett av allt bättre betyg i kurser med progressiv svårighet. Klass nionde klass räknas i allmänhet inte mycket, men trender är viktiga - en uppåtgående trend i betyg var en positiv faktor, en nedgång en negativ. Offentliga universitet är mer benägna att utvärdera sökande baserat på betyg och testresultat ensam, medan privata universitet tenderar att vara mer "holistiska" och överväga andra åtgärder.

Högskolor utvärderar också sökande genom att undersöka hur en elev framgångsrikt har utnyttjat vad ett gymnasium har att erbjuda. De starkaste kandidaterna kommer att ha utmanats av de mest krävande kurserna som deras skola har att erbjuda. Där AP-kurser erbjuds kommer man att se positivt på att ha ett högt betygsgenomsnitt baserat på bra betyg på AP-nivå eller hederskurser, men att tappa en hård kurs kommer att ses negativt.

Högskolans antagningskontor brukar känna till skolor tillräckligt bra för att förstå att inte alla skolor erbjuder kurser på AP-nivå så att kandidater från dessa skolor inte utsätts för nackdel. Å andra sidan kommer antagningskontoret att ha en gymnasieprofil och tar hänsyn till uppgifter som läroplaner, demografi och betygsfördelningar på gymnasiet.

ACT- och SAT -poäng

Dessa läses i samband med gymnasiets akademiska rekord, men deras betydelse varierar från skola till skola. Vissa skolor är test-valfria där sökande inte behöver skicka poäng. Skolor släpper vanligtvis information om poängintervallet från deras kandidatpool samt accepterade studentpool för att göra sökande medvetna om sin studentprofil. Vissa skolor kommer att överväga superscore -resultat eller superscoring när en sökande har tagit SAT flera gånger genom att kombinera den högsta poängen från olika testundersektioner, även om superscoring görs sällan för ACT på grund av svårigheter att bearbeta fem separata avrundade nummer.

Visat intresse

Avkastningsskydd kallas ibland Tufts syndrom

Detta kan vara en viktig faktor i vissa situationer, ibland en "drivande faktor", eftersom en högskola kan vara mer benägna att säga ja till en student som troligen kommer att matrikulera. Följaktligen har det blivit rekommenderat att bli kunnig om skolor som tillämpas på och "skräddarsy varje ansökan därefter". Högskolebesök (inklusive över natten), intervjuer, deltagande i högskolans mässdagar, kommentarer i uppsatsen, kontakta högskolefakultetsmedlemmar, besvara och öppna mejl, placera högskolans position på FAFSA -formuläret eller dess FAFSA -ställning och andra indikationer på intresse kan vara en faktor för många högskolor som är oroliga för deras avkastning - andelen studenter som accepterar ett erbjudande om inskrivning. Enligt Andovers college rådgivande chef Sean Logan, är det viktigt att ha många kontaktpunkter med högskolor för att visa visat intresse: besök, telefonkontakt, mejl, besök på webbplatser (inklusive antal klick samt tid på webbplatsen), huruvida ett högskolebesök inkluderade en rundtur och intervju, och om en college-rekommenderad personlig intervju utanför campus gjordes. Skolor som Connecticut College och Emory University har blivit krediterade som att "popularisera avkastningsspelet" genom att vägra välkvalificerade studenter som inte visade stort verkligt intresse för att delta, som ett sätt att öka sina avkastningsresultat. En av de bästa gymnasieeleverna väntade på en "trolig" högskola för att visa brist på intresse:

Vi antog att de inte kom, eftersom vi inte hade mycket kontakt från dem. Vi vet att de förmodligen använder oss som reserv och de har inte gjort så mycket för att visa uppriktigt intresse, så vi bestämde oss för att vänta på dem.

-  Andover college counseling director Sean Logan, ihåg en kommentar från en college antagning direktör.

Aktivt deltagande

En rapport föreslog att högskolor söker studenter som kommer att vara aktivt involverade på campus och inte tillbringar varje dag med att studera ensamma. Som ett resultat ser de rekommendationer från lärare som föreslår aktivt deltagande.

Rensa bort svåra människor

Antagningspersonal försöker ofta avskärma svåra människor. Enligt Dunbar är många högskolor "rädda för aggression". Han rekommenderar att man undviker "hård humor" och tecken på allvarliga känslor, ilska eller aggression. Antagningsutvärderare letar efter signaler som kan indikera en svår person, till exempel respektlös kritik mot andra och bevis på missbruk .

Analys av uppsatser

Michele Hernandez föreslog att nästan alla antagningsuppsatser var svaga, klyschiga och "inte värda att läsa". Personalen får tusentals uppsatser och måste gå igenom de flesta av dem. När hon arbetade som antagningsdirektör i Dartmouth märkte hon att de flesta uppsatser bara lästes i tre minuter. Några alltför vanliga uppsatstyper var den "utåt bundna" uppsatsen om hur en person upptäckte sitt inre grus när han vandrade på tuffa berg eller "samhällstjänst" -uppsatsen om hur en elev upptäckte, medan han arbetade bland missgynnade människor, att "alla personer var samma." Antagningspersonal försöker lära sig hur en person tänker, vilken typ av person de är och deras nivå av intellektuellt löfte.

Accept, avslag och väntelistor

Meddelanden

Vanliga beslutssökande meddelas vanligtvis under de två sista veckorna i mars, och tidiga beslut eller tidiga handlingar meddelas i slutet av december (men meddelanden om tidiga beslut II brukar vara i februari). Meddelandet om skolans beslut är antingen att erkänna, förneka (avvisa), väntelista eller skjuta upp. Meddelanden som en statusuppdatering online blir allt vanligare, även om några skolor fortfarande skickar meddelanden via e -post eller vanlig post (i så fall är ett "fett" kuvert vanligtvis en acceptans medan ett "tunt" kuvert vanligtvis är ett avslag eller väntelista).

Antagningsbrev kräver vanligtvis att den antagna studenten behåller goda betyg och bra uppförande före studentexamen. Lärare och universitetsrådgivare för seniorer avråder studenter från " seniorit ". Skolor upphäver antagning om elever har varit oärliga i sin ansökan, har uppfört sig på ett sätt som anses vara oförenliga med skolans värderingar, eller inte lyssnar på varningar om dåliga akademiska prestationer; till exempel fick hundra gymnasiesökande antagning till Texas Christian University , vars betyg sjönk under våren av sin tolfte klass som ett symptom på seniorit, fick så kallade "fruktan för Gud" från en antagningsdekan som bad dem förklara sig själva och hotar att upphäva erbjudanden om antagning.

Antagna studenter kan också få ekonomiskt stöd och anmälan görs ungefär samtidigt. Studenter som är missnöjda med ett biståndserbjudande kan vädja om att erbjudandet ska förbättras.

Internationella studenter som har antagits måste fylla i nödvändiga pappersarbete för visum (t.ex. ett I-20- formulär).

Avvisningsbrev från de flesta skolor kommer att nämna att det inte finns någon överklagandeprocess men många skolor, särskilt offentliga universitet som University of California har en formell överklagandeprocess som kräver "ny och övertygande" information från klaganden.

Väntelista överväganden

Ungefär hälften av skolorna använder en väntelista, särskilt de som accepterar färre än hälften av alla ansökningar. Skolor använder väntelistan som ett verktyg för inskrivningshantering eftersom de är osäkra på hur många av deras ursprungliga erkännanden som kommer att registrera sig, men den exakta implementeringen varierar mycket mellan högskolor. Vissa skolor sätter ett stort antal på väntelistan (i förhållande till klassens inskrivningsstorlek) trots att detta sätter många väntelistade elever i "limbo" och ger de flesta av dem bara falskt hopp, "den grundläggande motsvarigheten till skärselden." Med en klassstorlek på endast cirka 2 500 satte Penn 3 3535 sökande på väntelistan för klassen 2022 (varav 2 327 stannade kvar på väntelistan) men accepterade bara 9. Samma år satte Tulane över 10 000 sökande på väntetiden lista men endast antagen 2. Däremot erbjöd University of Oregon med en klassstorlek på 4 000 väntelista -status till endast 264 och antog 69 av dem. Många skolor tappar dock ett litet antal antagna studenter på grund av ett fenomen som ibland kallas sommarsmältning : studenter, även de som skickat in en deposition, kommer inte att dyka upp under hösten, och denna "smältprocent" kan vara så hög som 5% till 10% av personer som har betalat en deposition.

Antagningsprocessen är en komplicerad dans av utbud och efterfrågan på högskolor. Och i våras har många institutioner accepterat färre sökande och placerat fler på väntelistor tills det under de närmaste veckorna blir klart hur många platser som återstår.

-  Jacques Steinberg i The New York Times , april 2010

Överför antagningar

Medan de flesta högskolebehörigheter innebär att gymnasieelever söker till högskolor, är överföringsintag också viktiga. Uppskattningar av andelen högskolestudenter som överför varierar från 20% till 33% till 60%, med enighet om cirka en tredjedel av studenterna, och det finns mycket som tyder på att överföringsaktiviteten ökar. En rapport föreslog att nästan hälften av alla studenter i landet gick på gymnasieskolor. Mediebevakningen av studentöverföringar är i allmänhet mindre än övergången från gymnasiet till högskolan. En gemensam överföringsväg är studenter som flyttar från tvååriga samhällskollegier till fyraåriga institutioner, även om det är stor rörelse mellan fyraåriga institutioner. Orsaker till överföring inkluderar missnöje med campuslivet, kostnaden och kurs- och examensval. Det finns inga konsekventa nationella regler för överföringar, och kraven varierar från högskola. Många samhällskollegier har artikuleringsavtal med fyraåriga skolor, särskilt flaggskeppsuniversitet , så att frågor som överföringar av krediter hanteras på lämpligt sätt. Det finns tecken på att många privata högskolor mer aktivt söker överföringssökande. Ändå kan överföring vara svårt; transferstudenter har tidigare beskrivits som "akademiska nomader".

Se även

Anteckningar

Referenser

• Coates, Ken; Morrison, Bill (2015). Vad du ska tänka på om du funderar på högskola: Nya regler för utbildning och sysselsättning . Dundurn. ISBN 978-1459723726.
• Dunbar, Donald (2007). Det du inte vet kan hålla dig borta från college . Gotham Books. ISBN 978-1-59240-302-8.
• Hernandez, Michele A. (2009). A är för antagning: Insider's Guide to Getting into the Ivy League and Other Top Colleges . Grand Central Publishing. ISBN 978-0-446-54067-4.
• Mamlet, Robin; Vandevelde, Christine (2011). College Antagning: Från ansökan till godkännande, steg för steg . New York: Three Rivers Press. ISBN 978-0-307-59032-9.

externa länkar

• Beräknad högskolekostnadsberäknare värd för College Board
• CSS -profil uppskattning av högskolestöd värd av College Board
• National Center for Education Statistics College navigator
• Workshop om campusbesök