Lärlingsutbildning -Apprenticeship

Elektriker utbildas ofta genom lärlingsutbildningar.

Lärlingsutbildning är ett system för att utbilda en ny generation utövare av ett yrke eller yrke med praktik på jobbet och ofta medföljande studier (klassrumsarbete och läsning). Lärlingsutbildning kan också göra det möjligt för utövare att få en licens att utöva i ett reglerat yrke. Det mesta av deras utbildning sker samtidigt som de arbetar hos en arbetsgivare som hjälper lärlingarna att lära sig sitt yrke eller yrke, i utbyte mot fortsatt arbete under en överenskommen period efter att de uppnått mätbara kompetenser.

Lärlingslängderna varierar avsevärt mellan sektorer, yrken, roller och kulturer. I vissa fall kan personer som framgångsrikt genomför en lärlingsutbildning nå kompetensnivån " gesäll " eller yrkescertifiering. I andra fall kan de erbjudas en tillsvidareanställning på det företag som tillhandahållit placeringen. Även om de formella gränserna och terminologin för lärling-/researbetar-/mästarsystemet ofta inte sträcker sig utanför skrån och fackföreningar , finns konceptet med utbildning på jobbet som leder till kompetens under en period av år inom alla områden av kvalificerad arbetskraft .

Alternativ terminologi

Det finns ingen global konsensus om en enda term för lärlingsutbildning. Beroende på kultur, land och sektor används samma eller liknande definitioner för att beskriva begreppen lärling , praktik och praktik . De två sistnämnda termerna kan föredras inom hälsosektorn. Ett exempel är praktikplatser i medicin för läkare och praktikplatser för sjuksköterskor – och västländer. Lärlingsutbildning är den föredragna termen för Europeiska kommissionen och den som valts ut för användning av European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) , som har utvecklat många studier i ämnet. Vissa icke-europeiska länder anpassar europeiska lärlingsmetoder.

Historia

En medeltida bagare med sin lärling. Bodleian Library, Oxford, England.

Lärlingssystemet utvecklades först under senare medeltiden och kom att övervakas av hantverksskrån och stadsstyrelser. En hantverksmästare hade rätt att anställa ungdomar som en billig arbetskraft i utbyte mot att tillhandahålla mat, logi och formell utbildning i hantverket. De flesta lärlingarna var män, men kvinnliga lärlingar fanns inom hantverk som sömmerska , skräddare , sladdman , bagare och papperskonst . Lärlingar började vanligtvis vid tio till femton års ålder och bodde i hantverkarens hushåll. Kontraktet mellan hantverkaren, lärlingen och i allmänhet lärlingens föräldrar skulle ofta regleras av ett avtal . De flesta lärlingar strävade efter att själva bli hantverksmästare efter avslutat kontrakt (vanligtvis en mandatperiod på sju år), men en del tillbringade tid som gesäll och en betydande del skulle aldrig skaffa en egen verkstad . I Coventry hade de som slutförde sjuåriga lärlingsutbildningar hos prylhandlare rätt att bli frimän i staden .

Lärling antogs till militär i det västafrikanska kungariket Dahomey . Soldater i armén rekryterades så unga som sju eller åtta år gamla, eftersom de till en början tjänstgjorde som sköldbärare för vanliga soldater. Efter år av lärlingsutbildning och militär erfarenhet fick rekryterna gå med i armén som vanliga soldater. Med en kombination av livslång militär erfarenhet och monetära incitament uppstod en sammanhållen och väldisciplinerad militär i kungariket Dahomey.

Typer av lärlingsutbildningar

Lärlingsutbildningar kan delas in i två huvudkategorier: Fristående och Kooperativ.

Självständiga lärlingsutbildningar är sådana som organiseras och förvaltas av arbetsgivare, utan inblandning från utbildningsinstitutioner. De sker på avstånd från alla läroplaner, vilket innebär att lärlingarna vanligtvis inte är involverade i något utbildningsprogram samtidigt, men även om de är det finns det inget samband mellan de pågående studierna och lärlingsutbildningen.

Kooperativa lärlingsutbildningar är sådana som organiseras och förvaltas i samarbete mellan läroanstalter och arbetsgivare. De varierar i termer av styrning, vissa är mer arbetsgivarledande och andra mer utbildningsinstitutioner, men de är alltid förknippade med en läroplan och är utformade som ett sätt för studenter att omsätta teori i praktiken och behärska kunskaper på ett sätt som ger dem möjlighet att professionell autonomi. Deras huvudsakliga egenskaper kan sammanfattas i följande:

Institution och arbetsgivare delade styrning Institutionsledd styrning (lång cykel) Institutionsledd styrning (kort cykel) Arbetsgivarledd styrning
Utbildningsprogram ISCED 6 ISCED 6 ISCED 6 ISCED 5–6
Typ av program Institution- & arbetsintegrerad Yrkesutbildning, Yrkesutbildning, Högre utbildning Yrkesutbildning, Yrkesutbildning, Högre utbildning Yrkesutbildning, Yrkesutbildning
Genomsnittslängd 3–4 år 2–3 år 2–3 år 1 år
Balans teori/praktik Alternerande teori och praktik (50%–50%) Korta placeringar från några veckor till 6 månader Placeringar från 30 till 40 % av läroplanen Anställd i minst 30 timmar per vecka, 20 % av inlärningstimmar måste vara utanför jobbet
Lägets plats Institution -& arbetsintegrerad Institution -& arbetsintegrerad Institution -& arbetsintegrerad Arbetsbaserat
Kontrakt Ja Ja Ja Ja

Lärlingssystem över hela världen

Studenter på en yrkesutbildningsrestaurang, Bagan ( Myanmar ).

Australien

Australian Apprenticeships omfattar alla lärlings- och praktikplatser. De täcker alla industrisektorer i Australien och används för att uppnå mål för både "ingångsnivå" och karriär-"uppgradering". Det fanns 475 000 australiska lärlingar under utbildning den 31 mars 2012, en ökning med 2,4 % från föregående år. Incitament för arbetsgivare och anställda i Australien kan vara tillämpliga, medan delstats- och territoriumregeringar kan tillhandahålla offentligt stöd för utbildningsdelen av initiativet. Australian Apprenticeships kombinerar tid på jobbet med formell utbildning och kan vara heltid, deltid eller skolbaserad.

Australian Apprentice and Traineeship-tjänster är dedikerade till att främja retention, därför görs mycket ansträngning för att matcha sökande med rätt lärlings- eller praktikplats. Detta görs med hjälp av lämplighetsprov, tips och information om "hur man behåller en lärling eller lärlingsplats".

Information och resurser om potentiella lärlings- och praktikyrken finns i över sextio branscher.

Skillnaden mellan begreppen lärlingar och praktikanter ligger främst kring traditionella yrken och tiden det tar att få en examen. Den australiska regeringen använder australiensiska lärlingscentra för att administrera och underlätta australiensiska lärlingsutbildningar så att finansiering kan spridas till berättigade företag och lärlingar och praktikanter och för att stödja hela processen eftersom den underbygger den australiensiska industrins framtida kompetens. Australien har också ett ganska ovanligt skyddsnät på plats för företag och australiska lärlingar med sitt grupputbildningsprogram. Det är här företag som inte kan anställa den australiska lärlingen under hela perioden tills de kvalificerar sig, kan hyra eller anställa den australiensiska lärlingen från en grupputbildningsorganisation. Det är ett skyddsnät, eftersom Group Training Organization är arbetsgivaren och tillhandahåller kontinuitet i anställning och utbildning för den australiensiska lärlingen.

Utöver ett skyddsnät har Group Training Organisations (GTO) andra fördelar såsom ytterligare stöd för både värdarbetsgivaren och praktikanten/lärlingen genom en branschkonsult som besöker regelbundet för att försäkra sig om att praktikanten/lärlingen utför sitt arbete och utbildningsskyldigheter hos sin värdarbetsgivare. Det finns den ytterligare fördelen med att praktikanten/lärlingen är anställd av GTO, vilket minskar löne-/pensioneringen och andra lagkrav på värdarbetsgivaren som betalar enligt fakturering per avtal.

Österrike

Lärlingsutbildningen i Österrike är organiserad i ett skolsystem med långsiktiga utbildningsdelar. Så det är möjligt att få den Matura som behövs för att komma in på universitetet. WIFI företagsbaserad utbildning av lärlingar kompletteras med obligatorisk deltagande i en deltidsyrkesskola för lärlingar (Berufsschule). Det varar två till fyra år – varaktigheten varierar mellan de 250 lagligt erkända lärlingsyrken.

Cirka 40 procent av alla österrikiska tonåringar går in i lärlingsutbildning efter att ha slutfört den obligatoriska utbildningen (vid 15 års ålder). Denna siffra har varit stabil sedan 1950-talet.

De fem mest populära yrkena är: detaljhandelssäljare (5 000 personer genomför denna lärlingsutbildning per år), kontorist (3 500 / år), bilmekaniker (2 000 / år), frisör (1 700 / år), kock (1 600 / år). Det finns många mindre yrken med litet antal lärlingar, som "EDV-Systemtechniker" (Sysadmin) som genomförs av färre än 100 personer per år.

Lärlingsbeviset ger lärlingen tillgång till två olika yrkeskarriärer. Dels är det en förutsättning för tillträde till Hantverkarexamen och för behörighetsprov, dels ger det tillgång till högre utbildning via TVE-examen eller Högskoleprovet som är förutsättning för att ta upp studier vid högskolor, universitet, "Fachhochschulen", eftergymnasiala kurser och eftergymnasiala högskolor.

Den som ansvarar för att övervaka utbildningen inom företaget kallas "Lehrherr" eller "Ausbilder". En Ausbilder måste bevisa att han har de yrkesmässiga kvalifikationer som behövs för att utbilda en annan person, har inget brottsregister och är en i övrigt respektabel person. Lagen säger att "den som vill utbilda en ung lärling måste bevisa att han har ett etiskt sätt att leva och en god medborgares medborgerliga egenskaper".

Tjeckien

Laga mat med sin lärling. Euroinstitut yrkesskola, Tjeckien.

I Tjeckien kan termen "yrkesskola" (učiliště) syfta på två, tre eller fyra år av praktisk gymnasieutbildning. Lärlingsutbildning genomförs enligt utbildningslagen (školský zákon). Lärlingar tillbringar cirka 30–60 % av sin tid i företag (sociální partneři školy) och resten i formell utbildning. Beroende på yrke kan de arbeta två till tre dagar i veckan på företaget och sedan tillbringa två eller tre dagar på en yrkesskola.

Schweiz

I Schweiz följer två tredjedelar av ungdomarna efter skolpliktens slut en yrkesutbildning. Nittio procent av dem är i det dubbla utbildningssystemet .

Schweiz har en lärlingsutbildning på samma sätt som Tyskland och Österrike. Utbildningssystemet är ternar, vilket i grunden är dubbla utbildningssystem med obligatoriska praktiska kurser. Längden på en lärlingsperiod kan vara 2, 3 eller 4 år.

Längd

Lärlingsutbildningar med en längd på 2 år är för personer med svagare skolresultat. Certifikatet som delas ut efter att ha genomfört en 2-årig lärlingsutbildning heter "Attestation de formation professionnelle" ( AFP ) på franska, "Eidgenössisches Berufsattest" ( EBA ) på tyska och "Certificato federale di formazione pratica" (CFP) på italienska. Det skulle kunna översättas som "Intyg om professionell bildning".

Lärlingstid med en längd på 3 eller 4 år är de vanligaste. Certifikatet som tilldelas efter att man framgångsrikt genomfört en 3 eller 4-årig lärlingsutbildning kallas "Certificat Fédérale de Capacité" ( CFC ) på franska, "Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis" ( EFZ ) på tyska och "Attestato federale di capacità" (AFC) på italienska. Det skulle kunna översättas som "Federal Certificate of Proficiency".

Vissa hantverk, som elektriker , utbildas i längderna 3 och 4 år. I detta fall får en elektriker med 4 års lärlingsutbildning mer teoretisk bakgrund än en med 3 års lärlingsutbildning. Dessutom, men det är lätt att förlora i översättning, yrket har ett annat namn.

Var och en av de över 300 rikstäckande yrkesprofilerna har definierade ramar – villkor som utbildningslängd, teoretiska och praktiska lärandemål och certifieringsvillkor.

Lärlingarnas ålder

Vanligtvis påbörjas en lärlingsutbildning vid 15 och 18 års ålder efter avslutad allmän utbildning. Vissa lärlingsplatser har en rekommenderad eller obligatorisk ålder på 18 år, vilket självklart leder till en högre medelålder. Det finns formellt ingen maxålder, men för personer över 21 år är det svårt att hitta ett företag på grund av att företag föredrar yngre åldrar på grund av de lägre arbetskostnaderna.

Kanada

Kanadensisk interprovinsiell 'Red Seal'-certifiering (observera att licensnumret ersattes med ordet 'CANOE').

I Kanada tenderar lärlingsutbildningar att formaliseras för hantverksyrken och kvalifikationer på teknikernivå. När provet är slutfört kan de skriva provet för Provincial Standard. British Columbia är en provins som använder dessa prov som det provinsiella provet. Detta innebär att en kvalifikation för provinsen kommer att tillfredsställa hela landet. De interprovinsiella examensfrågorna är överenskomna av alla dåvarande provinser. Vid den tiden fanns det bara fyra provinser, Nova Scotia, New Brunswick, Upper Canada (nu Ontario) och Lower Canada (nu Quebec).

I Kanada har varje provins sitt eget lärlingsprogram, vilket kan vara den enda vägen till jobb inom obligatoriska yrken .

Organisationer som Canadian Council of Directors of Apprenticeship och Ontario College of Trades hjälper till att övervaka programmen.

Frankrike

I Frankrike utvecklades också lärlingsutbildningar mellan 800- och 1200-talen, med skråen uppbyggda kring lärlingar, gesäller och hantverksmästare , som fortsatte på detta sätt fram till 1791, då skråen slogs ned.

De första lagarna om lärlingsutbildning antogs 1851. Från 1919 fick ungdomar ta 150 timmar teori och allmänna lektioner i sitt ämne om året. Denna minsta utbildningstid steg till 360 timmar per år 1961, sedan 400 1986.

De första utbildningscentren för lärlingar ( centers de formation d'apprentis , CFAs) dök upp 1961, och 1971 ingick lärlingsutbildningen lagligt som en del av yrkesutbildningen. År 1986 höjdes åldersgränsen för att börja en lärlingsutbildning från 20 till 25 år. Från 1987 breddades utbudet av kvalifikationer som kunde uppnås genom en lärlingsutbildning till att omfatta brevet professionnel (bevis för yrkeskompetens), bac professionnel (yrkesbachelorexamen), brevet de technicien supérieur (avancerat teknikercertifikat), ingenjörsexamen, magisterexamen med mera.

Den 18 januari 2005 tillkännagav president Jacques Chirac införandet av en lag om ett program för social sammanhållning som omfattar de tre pelarna sysselsättning, bostäder och lika möjligheter. Den franska regeringen lovade att vidareutveckla lärlingsutbildningen som en väg till framgång i skolan och till sysselsättning, baserat på dess framgång: 2005 kom 80 % av unga fransmän som hade avslutat en lärlingsutbildning anställning. I Frankrike betecknar termen lärlingsutbildning ofta manuellt arbete men det inkluderar även andra jobb som sekreterare, chef, ingenjör, butiksbiträde... Planen syftade till att höja antalet lärlingar från 365 000 år 2005 till 500 000 år 2009. För att uppnå detta mål , ger regeringen till exempel skattelättnader för företag när de tar lärlingar. (Sedan 1925 har en skatt tagits ut för att betala för lärlingsutbildningar.) Den minister som ansvarade för kampanjen, Jean-Louis Borloo , hoppades också kunna förbättra bilden av lärlingsplatser med en informationskampanj, eftersom de ofta är kopplade till akademiska misslyckanden i skolan och en förmåga att bara förstå praktiska färdigheter och inte teori. Efter oroligheterna i slutet av 2005 tillkännagav regeringen, ledd av premiärminister Dominique de Villepin , en ny lag. Dubbad "lag om lika möjligheter" skapade det det första anställningsavtalet samt manuell lärlingsutbildning redan från 14 års ålder. Från denna ålder får eleverna sluta i grundskolan för att snabbt lära sig ett yrke. Denna åtgärd har länge varit en politik för konservativa franska politiska partier och möttes av hårt motstånd från fackföreningar och studenter .

Tyskland

Skorstensfejarmästare och lärling 2008

Lärlingsutbildningar är en del av Tysklands dubbla utbildningssystem . Berufsakademie är ett dubbelt system för att få kandidatexamen och Gesellenbrief. Inom svetstekniken i Tyskland är det inte tillåtet att arbeta utan en giltig Schweißerprüfung. Sådana utgör en integrerad del av många människors arbetsliv. Att hitta ett bra jobb utan att ha genomfört en lärlingsutbildning är nästan omöjligt. För Technikerschule, Höhere Fachschule, Betriebsleiterlehrgang och Seefahrt såsom livsmedelsteknik , en avslutad lärlingsutbildning och arbete rekommenderas. Graden är Staatlich geprüfter Techniker (State-Certified Technician).

Indien

I Indien antogs Apprentices Act 1961. Den reglerar utbildningsprogrammet för lärlingar i branschen så att det överensstämmer med kursplanerna, utbildningsperioden etc. som fastställts av Central Apprenticeship Council och för att fullt ut utnyttja de tillgängliga faciliteterna inom industrin för att ge praktisk utbildning i syfte att tillgodose industrins krav på kvalificerad arbetskraft.

Lärlingslagen trädde i kraft 1961 och genomfördes effektivt 1962. Till en början avsåg lagen utbildning av yrkeslärlingar. Lagen ändrades 1973 för att inkludera utbildning av examens- och diplomingenjörer som "Graduate" & "Technician"-lärlingar. Lagen ändrades ytterligare 1986 för att omfatta utbildningen av 10+2-yrkesutbildningen som "tekniker (yrkesutbildning)"-lärlingar.

Ansvar för att genomföra lärlingslagen

Det övergripande ansvaret ligger hos generaldirektoratet för sysselsättning och utbildning (DGE&T) i unionens ministerium för kompetensutveckling och entreprenörskap .

  • För handelslärlingar (ITI-godkända/fräschare): DGE&T är också ansvarigt för genomförandet av lagen med avseende på handelslärlingar i den centrala regeringen. Företag & avdelningar. Detta görs genom sex regionala direktorat för lärlingsutbildning i Kolkata, Mumbai, Chennai, Hyderabad, Kanpur och Faridabad. Medan statliga lärlingsrådgivare är ansvariga för genomförandet av lagen med avseende på handelslärlingar i statliga företag/avdelningar och privata anläggningar.
  • För akademiker, tekniker (innehavare av yrkeshögskolediplom) och tekniker (HS Yrkesgodkänd) Lärlingar: Utbildningsavdelningen vid ministeriet för utveckling av mänskliga resurser ansvarar för genomförandet av de fyra styrelserna för lärlingsutbildning i Chennai, Kanpur, Kolkata och Mumbai .

Irland, Republiken

I Irland är lärlingsutbildningarna uppdelade i två huvudkategorier: "hantverk" och "ny". De huvudsakliga hantverksyrkena och yrkena har utsetts av SOLAS och faller inom ramen för det lagstadgade lärlingssystemet, som organiseras av SOLAS i samarbete med Department of Education and Skills , arbetsgivare och fackföreningar . Ett lärlingsråd finns också på plats. En lärlingsutbildning ger praktik på jobbet hos en arbetsgivare. Det växlar vanligtvis mellan utbildning utanför jobbet på ett utbildningscenter och utbildning på jobbet på en arbetsgivares arbetsplats. En lärlingsperiod varar i allmänhet i 4 år, under vilken tid det finns 3 olika perioder i praktiken utanför jobbet. Denna utbildningsfas äger rum i ett utbildningscenter för utbildnings- och utbildningsnämnd (ETB) medan de efterföljande utbildningsfaserna utanför jobbet äger rum på ett tekniskt institut . Efter fortlöpande bedömningar genom kompetenstester på jobbet samt modulära bedömningar och examinationer utanför jobbet, tilldelas lärlingen ett avancerat certifikat i hantverk (nivå 6 på National Framework of Qualifications ).

Nya lärlingsplatser inom andra branschområden infördes från 2016 och kan leda till en utmärkelse mellan nivåerna 5–10 på National Framework of Qualifications . Varje lärlingsprogram varar mellan 2 och 4 år. Branschledda grupper som arbetar med utbildningsanordnare och andra partners, övervakar utvecklingen och utbyggnaden av nya lärlingsplatser. Nya lärlingsutbildningar inom IKT , ekonomi och gästfrihet inkluderar mjukvaruutveckling , redovisningstekniker och commis chef .

Liberia

I Liberia samarbetar skräddarutbildningar med skickligare skräddare för att lära sig hantverket och de färdigheter som kan läras ut i mer traditionella skolmiljöer. De lär sig av skräddarmästare, vilket ger lärlingarna ett utlovat jobb när utbildningen är klar. Lärlingar måste ha ett grepp om mönster, mätning och andra matematiska färdigheter. De visar full konceptbehärskning innan de går vidare till nästa klädesplagg. Istället för formella tester för utvärdering måste klädesplagg uppfylla kvalitetskraven innan de kan säljas och innan lärlingen kan påbörja en ny design.

Nigeria

Igbo -lärlingssystemet är ett ramverk av formella och informella avtal mellan parter som i slutändan underlättar framväxande entreprenörsgemenskaper inom Igbos . Det är en ekonomisk modell som praktiseras brett av Igbos och har sitt ursprung i sydöstra Nigeria . Dess syften var och är fortfarande att stimulera ekonomisk tillväxt och stabilitet och hållbar försörjning genom att finansiera och investera i mänskliga resurser genom yrkesutbildning .

Pakistan

I Pakistan implementeras lärlingsutbildningen enligt en nationell lärlingsförordning 1962 och lärlingsregler 1966. Den reglerar lärlingsprogram inom industrin och ett TVET-institut för teoretiska instruktioner. Det är obligatoriskt för industrin som har femtio eller fler arbetare i ett lärlingsbart yrke att bedriva lärlingsutbildning i branschen. Hela kostnaden för utbildning bärs av industrin inklusive löner till lärlingar. Provinsregeringarna genom tekniska utbildnings- och yrkesutbildningsmyndigheter (Punjab TEVTA, Sindh TEVTA, KP TEVTA, Balochistan TEVTA och AJK TEVTA) upprätthåller genomförandet av lärlingsutbildning.

Utbildningstiden varierar för olika yrken från 1–4 år. Från och med 2015 utbildas mer än 30 000 lärlingar i 2 751 branscher i 276 yrken över hela Pakistan. Denna siffra utgör mindre än 10 % av institutionsbaserad yrkesutbildning, dvs. mer än 350 tusen årligen.

Nyligen har Pakistans regering genom National Vocational & Technical Training Commission ( NAVTTC ) inlett en reform av det befintliga lärlingssystemet. Höjdpunkterna i det moderna lärlingssystemet är:

– Inkludering av tjänster, jordbruk och gruvsektorn – Kostnadsdelning mellan industri och regering – Reglering och formalisering av informella lärlingsutbildningar – Vanliga lärlingsutbildningskvalifikationer med National Vocational Qualifications Framework (Pakistan NVQF) – Ökat deltagande av kvinnor – Utbildning Kostnadsersättning för utbildning mer (för dem antal lärlingar än vad som krävs) – Bedömning och certifiering av lärlingar gemensamt av industri – Handelskammare och industri – Regering – Lärlingsförvaltningskommitté (med representation av 40 % arbetsgivare, 20 % arbetare och 40 % regeringstjänstemän)

Kalkon

I Turkiet har lärlingsutbildning varit en del av småföretagarkulturen i århundraden sedan Seljukturkernas tid som gjorde anspråk på Anatolien som sitt hemland på 1000-talet.

Det finns tre lärlingsnivåer. Den första nivån är lärlingen, dvs "çırak" på turkiska . Den andra nivån är pre-master som kallas "kalfa" på turkiska. Behärskningsnivån kallas "usta" och är den högsta prestationsnivån. En 'usta' är berättigad att ta in och acceptera nya 'ciraks' för att träna och uppfostra dem. Träningsprocessen börjar vanligtvis när den lilla pojken är i åldern 10–11 och blir en fullvuxen mästare vid 20–25 års ålder. Många års hårt arbete och disciplinering under mästarens auktoritet är nyckeln till den unga lärlingens utbildnings- och inlärningsprocess.

I Turkiet finns det idag många yrkesskolor som utbildar barn för att få färdigheter för att lära sig ett nytt yrke. Studenten efter examen söker jobb på närmaste lokala marknadsplats vanligtvis under överinseende av en mästare.

Storbritannien

Lärlingsutbildningar i Storbritannien decentraliseras. Det har en lång tradition i Storbritannien , som går tillbaka till omkring 1100-talet. Lärlingsutbildningar blomstrade på 1300-talet och utökades under den industriella revolutionen . I modern tid formaliserades lärlingsutbildningar 1964 genom lag av parlamentet och de fortsätter att vara i utbredd användning i alla fyra länder, med hundratals lärlingsutbildningar att välja mellan.

Förenta staterna

Lärlingsprogram i USA regleras av Smith–Hughes Act (1917), The National Industrial Recovery Act (1933) och National Apprenticeship Act , även känd som "Fitzgerald Act".

Antalet amerikanska lärlingar har ökat från 375 000 2014 till 500 000 2016, medan den federala regeringen har för avsikt att se 750 000 till 2019, särskilt genom att utöka lärlingsmodellen till att omfatta tjänstemannayrken som informationsteknologi .

Analoger på universitet och professionell utveckling

Det moderna konceptet med praktik liknar en lärlingsutbildning men inte lika rigoröst. Universiteten använder fortfarande lärlingssystem i sin produktion av forskare : kandidater befordras till magister och producerar sedan en avhandling under överinseende av en handledare innan universitetets företagsorgan erkänner uppnåendet av standarden för en doktorsexamen . En annan syn på detta system är doktorander i rollen som lärlingar, postdoktorala som gesäller och professorer som magister . I "Wealth of Nations" säger Adam Smith att:

Sju år tycks urminnes tider ha varit, över hela Europa, den vanliga termen som fastställts för varaktigheten av lärlingsutbildningar i större delen av inkorporerade yrken. Alla sådana införlivningar kallades forntida universitet, vilket verkligen är det rätta latinska namnet för vilken inkorporering som helst. Smeduniversitetet, skräddaruniversitetet etc. är uttryck som vi vanligen möter i de gamla stadgarna i forntida städer [...] Att ha arbetat sju år under en vederbörligen kvalificerad mästare var nödvändigt för att berättiga någon person att bli mästare och få sig själv i lärling i ett vanligt yrke; så att ha studerat sju år under en mästare som var vederbörligen kvalificerad var nödvändigt för att ge honom rätt att bli mästare, lärare eller läkare (ord som forntida synonymt) i de fria konsterna, och för att ha forskare eller lärlingar (ord som också ursprungligen var synonyma) att studera under honom.

Liknande på lärlingsutbildningar är yrkesutvecklingsarrangemangen för nyutexaminerade inom yrkena redovisning , ingenjör , managementkonsulting och juridik . Ett brittiskt exempel var utbildningskontrakt som kallas " expeditörsartiklar ". Inlärningskurvan i moderna professionella tjänsteföretag, såsom advokatbyråer, konsultföretag eller redovisningsbyråer, liknar i allmänhet den traditionella mästare-lärling-modellen: nykomlingen till företaget tilldelas en eller flera mer erfarna kollegor (helst partners i företaget) och lär sig hans färdigheter på jobbet.

Se även

Referenser

Vidare läsning

  • Modern Apprenticeships: the way to work , The Report of the Modern Apprenticeship Advisory Committee, 2001 DfES, Modern Apprenticeships Consultation
  • Lärling på den brittiska "Training Market" , Paul Ryan och Lorna Unwin, University of Cambridge och University of Leicester, 2001 Lärling på den brittiska "Training Market"
  • Skapa ett "modernt lärlingsutbildning": en kritik av Storbritanniens multisektoriella, sociala integrationsstrategi Alison Fuller och Lorna Unwin, 2003 (pdf)
  • Lärlingssystem i England och Tyskland: nedgång och överlevnad. Thomas Deissinger i: Towards a history of yrkesutbildning (VET) in Europe in a comparative perspective , 2002 (pdf)
  • Europeiska yrkesutbildningssystem: det teoretiska sammanhanget för historisk utveckling. Wolf-Dietrich Greinert, 2002 i Mot en historia av yrkesutbildning (VET) i Europa i ett jämförande perspektiv. (pdf)
  • Lärlingsplatser i Storbritannien - deras design, utveckling och implementering , Miranda E Pye, Keith C Pye, Dr Emma Wisby, Sector Skills Development Agency, 2004 (pdf)
  • L'apprentissage a changé, c'est le moment d'y penser ! , Ministère de l'emploi, du travail et de la cohésion sociale, 2005
  • Lärande på verkstadsgolvet: Historiska perspektiv på lärlingsutbildning , Bert De Munck, Steven L. Kaplan, Hugo Soly. Berghahn Books, 2007. (Förhandsvisning på Google Books)
  • "Den sociala produktionen av tekniskt arbete: fallet med brittiska ingenjörer" Peter Whalley, SUNY Press 1986.
  • "Lärlingsutbildning i 'guldåldern': var ungdomsövergångar verkligen smidiga och oproblematiska då?", Sarah A. Vickerstaff, University of Kent, Storbritannien, 2003
  • "The Higher Apprenticeship (HA) in Engineering Technology"; Sector Skills Council for Science, Engineering and Manufacturing Technologies, Storbritannien, 2008

externa länkar